【正文】 ，一般都是假的。師：技藝高超，神奇。（師：好，有志氣?。瓗煟哼@一波三折加上同學(xué)們的想像寫話就更豐富了。（師：你為師傅捏了一把汗。……③生1：師傅真狡猾，故意傷出個(gè)洞……（這里學(xué)生對(duì)文本的理解出現(xiàn)了偏差，虞老師及時(shí)地打斷了學(xué)生的話，并問(wèn)：“這樣的師傅你還要跟著學(xué)嗎？”“假如曹小三真的這么想的話，刷子李還要這個(gè)徒弟嗎？”我覺(jué)得虞老師不愧為大師，對(duì)于這樣的突發(fā)事件能不露痕跡地加以引導(dǎo)，這也與他后來(lái)在講座中所說(shuō)的“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往與錯(cuò)誤一路同行”，這就需要老師的幫助和引領(lǐng)。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。生2：師傅牛吹大了，臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。生3：拜讀了師傅，我一定要好好學(xué)，成為師傅那樣的人。）從第一句交流起——①生1：這個(gè)師傅太了不起了，看來(lái)我拜師拜對(duì)了。這就要求你把自己當(dāng)作曹小三，寫出你心中最想說(shuō)的話。這里僅僅是線條，如果用兩三句話表達(dá)出來(lái)，寫出曹小三的內(nèi)心所想，這篇小說(shuō)就會(huì)更吸引人了。交流：第②句出乎意料的詞是“竟然”，師傅如山般的形象在曹小三的心里轟然倒塌。（師出示）牛！出乎意料①學(xué)生自己品讀②③兩句，也學(xué)老師來(lái)畫畫曹小三的心理圖示，在“ 心 ”里也寫1—2個(gè)字。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。③他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。四、瀏覽課文，找找出乎意料之處：（第二次）要求快速瀏覽課文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。師：小說(shuō)刻畫的人物非常傳神……有幾個(gè)自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。（笑）師：預(yù)習(xí)后，你認(rèn)為這篇小說(shuō)好看嗎？（生：好看?。┪乙灿X(jué)得很好看，知道為什么這么好看嗎？生1：語(yǔ)言很美，有很多好詞好句。生3：風(fēng)箏魏。那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎？ 生1：泥人張。出示作者馮驥才對(duì)刷子李的評(píng)價(jià)：師讀，并肯定學(xué)生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。師：還有什么“奇”？ 生3：規(guī)矩七（第2句）生4：第4句是寫他的動(dòng)作奇。梳理這5句話：師：這5個(gè)句子從三個(gè)方面寫出了刷子李的“奇”。（揮筆很瀟灑）生7：魔術(shù)師。（師：能做“天衣”。（師：最好再加一個(gè)字。（說(shuō)明理由）生4：歌唱家。（這是在幫助學(xué)生跳出思維的圈子，拓寬思維的空間。（學(xué)生的回答還是沒(méi)有跳出“粉刷匠”的圈子。讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)在你的心目中成了一個(gè)什么樣的藝術(shù)家？ 生1：粉刷藝術(shù)家。師：“天衣”怎么樣的？生2：很大，材料很光滑，很柔軟。）師：什么叫“天衣”？見過(guò)嗎？（生：沒(méi)有！）我也沒(méi)見過(guò)?！保ㄟ@個(gè)地方學(xué)生說(shuō)到別人粉刷的不好時(shí)，虞老師馬上打斷她說(shuō)：“我們先不要打擊別人。師：誰(shuí)來(lái)解釋一下？生：均勻而飽滿?！睅煟旱?自然段里還有——F、生：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。）當(dāng)學(xué)生讀完后，師：你們讀得也極為動(dòng)聽。請(qǐng)生舉起手來(lái)邊讀邊學(xué)刷子李刷墻的動(dòng)作。（再齊讀）師：聽你們讀這8個(gè)字，虞老師的眼前就浮現(xiàn)出刷子李刷墻的動(dòng)來(lái)了。（齊讀）師：讀這8個(gè)字“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點(diǎn)？（生：慢?。┠蔷妥x這8個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)。師：刷墻的動(dòng)作可謂“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”，只有刷子李一人?！皫煟哼@句話描寫他刷墻的動(dòng)作。生補(bǔ)充：這也說(shuō)明了刷子李很自信，刷的手法也很老練。第三處是什么？C、“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。你們有沒(méi)有升天的感覺(jué)？（生：沒(méi)有?！彼⒁婚g屋子的效果特別好。師：見見真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃虞老師自己，所以學(xué)生大笑）師：刷子李穿一身黑衣，身上卻沒(méi)有一點(diǎn)白點(diǎn)，用4個(gè)字來(lái)概括，可以說(shuō)—— 生：黑衣無(wú)暇（師：“暇”就是瑕疵、白點(diǎn)的意思。師：這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑。生1：黑衣服，身上的白點(diǎn)很多。全班交流： A、師：你找到哪一處？生：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。師：你找到一處，我找到一處，彼此一交流，都找到了兩處。）師：找到了幾處？（1處——8處不等。師：基本從兩個(gè)自然段中去找。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標(biāo)上①，找到兩處就標(biāo)上②……還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，記錄下你的感觸。u），又要讀好兒化音。出示三個(gè)難讀的詞語(yǔ)考考學(xué)生：包袱 蘸漿 露餡兒請(qǐng)生帶讀：第一個(gè)讀準(zhǔn)輕聲（bāo fu），第二個(gè)讀準(zhǔn)第一聲（zh224。師：虞老師也干過(guò)粉刷這一行，能稱我為“刷子虞”嗎？（學(xué)生笑）像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板書“刷子李”的右上角畫一個(gè)“？”，在“奇人”的右上角也畫上一個(gè)“？”）二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)難讀字音：師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？預(yù)習(xí)過(guò)的舉手。生3：精通粉刷這一行。師：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？ 生1：干粉刷這一行?！边@些話再一次調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，而且游戲內(nèi)容的選擇還與本節(jié)課的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，虞老師可謂是匠心獨(dú)具?。至于虞老師許諾給學(xué)生的珍貴而神秘的禮物被告之一會(huì)下課的時(shí)候再給，增添了一份神秘?！倍鎸?duì)那個(gè)勝利的女生，虞老師說(shuō)：“戴眼鏡的人就是特別有文化，特別有實(shí)力。）[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，虞老師的語(yǔ)言非常幽默、經(jīng)典。四名學(xué)生的繞口令比拼。）虞老師說(shuō)要求：繞口令首先要繞對(duì)，繞正確，然后再追求速度。（學(xué)生比較膽小，舉手的不多。（虞老師評(píng)價(jià)：大家練得熱火朝天?！保ǔ鍪驹诖笃聊簧希┯堇蠋熥约合仁痉兑槐?，并許以誰(shuí)繞得最多，將會(huì)得到大明老師送上的一份非常珍貴又神秘的禮物。 s shuō s sh236。作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。3．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染?！弊骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！薄芭九韭暲铩┌椎钠琳稀！薄案苫钋?，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。即今天的塘沽碼頭。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。第一篇：刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇，為略讀課文。下面是小編收集整理的刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。[板書課題]2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。[板書：俗世奇人]二、指導(dǎo)閱讀1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。）2．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求?！八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。5．交流自學(xué)心得?！薄爸灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢。”“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！薄懊恳幻鎵λ⑼辍瓫](méi)發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果1．談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。2．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。四、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。板書設(shè)計(jì)：23刷子李一……就……但……立時(shí)……技藝高超如同……天衣無(wú)縫平平整整第二篇：刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》執(zhí)教：杭州崇文實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng) 虞大明老師（省特級(jí)教師）[課前玩游戲]游戲：繞口令 ssh249。 sh236。 zhī“《俗世奇人》 述說(shuō) 俗世不俗 之人。學(xué)生自己練習(xí)。）請(qǐng)學(xué)生來(lái)試試。這時(shí)虞老師就說(shuō)：“我比較欣賞自信的孩子。今天我們比繞正確的遍數(shù)多，不求速度。（結(jié)果是那個(gè)繞了10遍還沒(méi)出錯(cuò)的女孩子獲勝。如：當(dāng)?shù)诙€(gè)女生念了10遍時(shí)，他對(duì)第一個(gè)才念兩遍的男生說(shuō)：“你還站在那干嗎呢？”當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生上場(chǎng)時(shí)，虞老師對(duì)那個(gè)女生說(shuō)：“你已經(jīng)勝利在望，不對(duì)自己做點(diǎn)什么嗎？”當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，虞老師抓起女生的手舉起來(lái)時(shí)，就像拳擊選手勝利時(shí)的姿勢(shì)，下面響起不太熱烈的掌聲，虞老師指著前面的一個(gè)學(xué)生對(duì)大家說(shuō)：“我特別欣賞她，當(dāng)她的學(xué)習(xí)伙伴獲得勝利的時(shí)候，及時(shí)送上掌聲。當(dāng)然，不戴眼鏡也不能就說(shuō)沒(méi)實(shí)力了。[教學(xué)過(guò)程]一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：課件出示：刷子李 俗世奇人師板書：刷子李（邊板書邊說(shuō)：大千世界——生接：無(wú)奇不有）師述：馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個(gè)，“刷子李”是一個(gè)人的——生接：“外號(hào)、稱號(hào)、綽號(hào)”。生2：粉刷。生4：姓李。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。n jiāng），第三個(gè)最難讀，既要讀好（l