小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提升對(duì)策探討-展示頁(yè)
2024-10-13 23:09本頁(yè)面
【正文】 地不去使用超出小學(xué)生理解范圍的術(shù)語(yǔ)，并注重知識(shí)的遞進(jìn)性，與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合。例如在教學(xué)《浮力》的內(nèi)容是，可以帶領(lǐng)小學(xué)生去觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子以及小船在水面上漂浮的情況，并讓他們用手指去輕輕地按壓小船，讓他們?nèi)ミM(jìn)行感受？并分別感受將泡沫塑料塊、木塊、空瓶子以及小船按下去是否有不同的感覺(jué)？在實(shí)踐之中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并幫助他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善，注重挖掘教材內(nèi)容新課改對(duì)素質(zhì)教育有著較高的要求，小學(xué)科學(xué)教師需要積極的改善教學(xué)方式，盡可能地去發(fā)現(xiàn)豐富的教學(xué)素材，對(duì)小學(xué)生的求知欲進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠獲得充分的自由發(fā)揮的空間?！边@樣的對(duì)話和小學(xué)生的生活實(shí)際很接近，也是很多學(xué)生的切身感受，很容易吸引小學(xué)生的注意力，并快速地進(jìn)入到教學(xué)情境之中，認(rèn)識(shí)到挑食會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。例如在對(duì)《食物中的營(yíng)養(yǎng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示出因?yàn)樘羰乘a(chǎn)生的病態(tài)的一胖一瘦兩個(gè)小朋友的對(duì)話，其中那個(gè)較瘦的小朋友說(shuō)道“我討厭吃魚和肉，只對(duì)零食和牛奶感興趣，但是我發(fā)現(xiàn)最近老記不住東西，真煩人。二、新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂有效性提升途徑（一）打造良好的科學(xué)教學(xué)情境，改善學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)生活潑好動(dòng)，作為科學(xué)教師需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，打造出具有同情的教學(xué)情境，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，改善他們的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。而對(duì)于發(fā)展，指的就是知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。例如陳旭遠(yuǎn)教授就指出教學(xué)有效性就是指的在教學(xué)活動(dòng)之中，教師利用各種方式以及手段，通過(guò)最少的時(shí)間、最小的精力投入來(lái)蝴蝶盡可能多的教學(xué)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，并能夠滿足社會(huì)以及個(gè)人的教育價(jià)值需求所組織開(kāi)展的活動(dòng)。特別是在新課改中對(duì)教師實(shí)現(xiàn)高效課堂提出了更高的要求，小學(xué)科學(xué)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，更是需要打造出高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第一篇：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提升對(duì)策探討小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提升對(duì)策探討高效課堂不僅僅是要達(dá)到效率的最大化，同時(shí)還需要達(dá)到效率的最優(yōu)化。具體講就是指的在有效課堂的基礎(chǔ)之上，所完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率比較高、效果比較，并可以獲得教育教學(xué)的較好影響力以及社會(huì)效益的課堂。一、對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的界定很多學(xué)者從不同的角度對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行了界定。余溫森教授對(duì)于課堂有效性的看法是，從專業(yè)角度來(lái)講，課堂教學(xué)的有效性就是指的利用課堂教學(xué)來(lái)讓學(xué)生獲得發(fā)展。結(jié)合學(xué)者對(duì)于課堂教學(xué)有效性的界定，筆者認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有雄性指的就是利用小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上獲得收獲、有提高、有進(jìn)步，讓學(xué)生在認(rèn)知上能夠從不懂到懂、才能夠少知到多知；在情感之上，能夠從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。同時(shí)，作為科學(xué)教師還需要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，將教材之中的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，對(duì)科學(xué)學(xué)科的獨(dú)特作用進(jìn)行充分的發(fā)揮?！绷硗庖粋€(gè)小朋友說(shuō)“我討厭吃米飯和蔬菜，只有巧克力最好吃，但是現(xiàn)在胖多了，跑兩步就要累趴下了，哎，好煩人。接著再進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還需要注重從生活出發(fā)，鼓勵(lì)小學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，不斷地提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，讓學(xué)生去思考在生活之中在什么地方能夠感受到水的浮力，進(jìn)而幫助他們講思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，不斷地引導(dǎo)他們思維向著深層次去發(fā)展。（三）注重提問(wèn)，為有效課堂打下基礎(chǔ)良好的提問(wèn)對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)地有效性是非常重要的。在科學(xué)課堂之上，良好的提問(wèn)需要注意以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}要盡可能的準(zhǔn)確，不能夠用那些高深莫測(cè)的詞語(yǔ)，表達(dá)一定要清楚；問(wèn)題必須要具體，也就是具有較為明確的指向性。這樣他們就能夠?qū)Υ盆F能吸鐵的性質(zhì)進(jìn)行歸納。三、結(jié)語(yǔ)?τ誑蒲Э翁美唇玻?有效性是其生命，而這生命是否能夠得到有效的延續(xù)，主要就取決于教師是否能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，是否可以調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是否能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的感悟。第二篇：淺談如何提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談如何提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性中山市坦洲鎮(zhèn)聯(lián)一小學(xué) 梁?jiǎn)⒙?電話：***摘要： 課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)教師的課堂講授以及活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)從而獲得發(fā)展。在教學(xué)中我們應(yīng)該避免忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣效果就非常明顯了。在實(shí)施課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的互動(dòng)是非常重要的，上課前我們可以用故事或新聞報(bào)道等形式引入課題，提高對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)不斷的反思自己的觀察和自己的想法。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《無(wú)處不在的物質(zhì)的變化》這課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象作出物理變化還是化
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