小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提升對(duì)策探討-wenkub.com
2024-10-13 23:09 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)生有與生俱來的好奇心和求知欲，玩是他們的天性，只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，他們不僅能玩的開心，玩得放心，玩得盡興，而且能玩得有所感，從中悟出科學(xué)道理。在課堂上就一些內(nèi)容展開延伸，很容易吸引學(xué)生的注意力，也是紀(jì)律調(diào)控的一種手段。“動(dòng)腦”——在于知識(shí)的獲??；“動(dòng)眼”——?jiǎng)t是體現(xiàn)在學(xué)生的觀察能力方面，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)作品獨(dú)特的感受；“動(dòng)手”——?jiǎng)t是敢于實(shí)踐，掌握有關(guān)的形式表現(xiàn)手段，讓學(xué)生由不會(huì)到初步掌握，由生疏到熟練，均得益于實(shí)踐的動(dòng)手能力。比如現(xiàn)在六年級(jí)下冊(cè)教材《化石告訴我們什么》一課中涉及到制作化石模型，從開始制作模型到把模型晾干差不多需要一兩天時(shí)間，因此材料準(zhǔn)備一定要提前，否則很多時(shí)候就會(huì)手忙腳亂地走進(jìn)課堂。材料要提前準(zhǔn)備。新課程之后科學(xué)課的內(nèi)容很難教，它涉及的面廣，跟中學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接軌，對(duì)于我這種非專業(yè)畢業(yè)的老師來說是有難度的。用全新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生快樂、高效的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。因此，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)作為課堂工具會(huì)更加有效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。比如一些抽象的數(shù)學(xué)問題，圓錐曲線相交問題，空間立體幾何問題，直線和求動(dòng)點(diǎn)的軌跡問題等等。古語(yǔ)有云：思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。（二）師生的不斷反思，是促進(jìn)師生共同進(jìn)步的源泉人們有反思才有進(jìn)步，教師也是同樣，將自己的實(shí)踐作為對(duì)象，對(duì)本身的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行深度的剖析和嚴(yán)密思考。二、提高課堂教學(xué)有效性對(duì)教師提出了更高的要求（一）教師本身的專業(yè)素養(yǎng)是課前準(zhǔn)備的基本前提，此外也是有效課堂教學(xué)的保障有效的課堂教學(xué)正面來講是對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，側(cè)面來說則是對(duì)教師能力的考驗(yàn)。要引導(dǎo)正確的思維方向，抓住學(xué)生探討時(shí)出現(xiàn)偏差的問題，及時(shí)進(jìn)行糾正和說明。”沒有學(xué)生的積極參與，就沒有成功的教學(xué)課堂。寬松愉悅的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系，民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，樂于探索新事物，勇于表現(xiàn)真性情，從而保證了高效率的學(xué)習(xí)和能力的晉升。可以說在課堂教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已然是當(dāng)前深化課程改革的重要方向。參考文獻(xiàn)：[1]焦安愷，淺析小學(xué)科學(xué)課堂提問技巧[J].黑河教育，[2]李維江，讓問題成為科學(xué)探究的新起點(diǎn)[J].課程教育研究，[3]王侯宇，如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課的提問[J].吉林教育，[4]喬金石，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí) 提升自主探究能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011/02[5]顏敏，關(guān)鍵處搭橋，懸疑處點(diǎn)睛――例談小學(xué)科學(xué)課堂提問的有效性[J].江蘇教育研究，2011/17第四篇：淺談如何提升課堂教學(xué)有效性龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.淺談如何提升課堂教學(xué)有效性作者：柳培鑫來源：《文理導(dǎo)航在訪談中得知教師更愿意請(qǐng)舉手的學(xué)生回答問題出于幾點(diǎn)考慮，第一點(diǎn)是不能打擊學(xué)生的積極性，第二點(diǎn)也是更重要的一點(diǎn)，教師不愿意給自己找麻煩，請(qǐng)不舉手的學(xué)生回答可能導(dǎo)致課堂流暢度下降，課堂教學(xué)卡殼。比如在《花的結(jié)構(gòu)》一課中，教師這樣進(jìn)行教學(xué)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了花有哪些結(jié)構(gòu)組成呢？（走到板書邊，用肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生）學(xué)生：（齊答）花柄、花萼，花瓣，雄蕊，雌蕊。有些老師會(huì)覺得小學(xué)階段的孩子的認(rèn)知水平不高而過分的低估了孩子，其實(shí)現(xiàn)在生活日新月異，家長(zhǎng)也注重了孩子的早起教育，孩子遠(yuǎn)比我們想象中的要聰明了。注重內(nèi)向孩子的自信心?？茖W(xué)老師可以在平時(shí)教學(xué)中就多與班主任老師溝通，減少為紀(jì)律而提問的次數(shù)，提高提問的有效性。讓我們從事科學(xué)教育的同志們共同努力提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在四年級(jí)的教學(xué)《物體的浮與沉》中不是預(yù)先告訴學(xué)生哪些物體浮哪些物體沉而是讓學(xué)生自己去嘗試，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從而得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的日后發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。學(xué)生們把自己尋找到的例子在班上展示、交流、討論。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《無處不在的物質(zhì)的變化》這課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中常見的一些現(xiàn)象作出物理變化還是化學(xué)變化的判斷，在通過實(shí)踐看看該現(xiàn)象是否有新的物質(zhì)產(chǎn)生，從而知道自己的判斷是否正確。在實(shí)施課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的互動(dòng)是非常重要的，上課前我們可以用故事或新聞報(bào)道等形式引入課題，提高對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在教學(xué)中我們應(yīng)該避免忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。三、結(jié)語(yǔ)?τ誑蒲Э翁美唇玻?有效性是其生命，而這生命是否能夠得到有效的延續(xù)，主要就取決于教師是否能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，是否可以調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是否能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的感悟。在科學(xué)課堂之上，良好的提問需要注意以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}要盡可能的準(zhǔn)確，不能夠用那些高深莫測(cè)的詞語(yǔ)，表達(dá)一定要清楚；問題必須要具體，也就是具有較為明確的指
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