【正文】 做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。本著三年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學習和運用作為本課教學的重要任務。寓言教學反思 7《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。并聯(lián)系實際、拓展延伸，在充分理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學生聯(lián)系社會生活實際談談自己的體會?！渡街须s記》教學反思本文詞語豐富，語言生動，生活氣息濃厚，抒發(fā)了作者真摯的情感，易于理解，得到了學生的喜愛，通過學習本文，學生還了解了什么是雜記，知道了這種文體的寫法，教學時采用聯(lián)系上下文的方法，抓重點詞句，整體把握課文內(nèi)容等，總體看來，同學們對本文的學習是比較成功的。寓言教學反思 6通過學習，學生能正確理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，教學效果較理想。在教學環(huán)節(jié)設計上在保障以上教學目標的完成的前提上，再加入對文章更深層次的理解，在加入一些由文章引發(fā)開來的思考。對于一篇文章，它所包含的信息是多方面多層次的，其中包括字、詞語的認讀理解及積累，文章的篇章結(jié)構(gòu)，文章的構(gòu)思修辭，文章的表達方式，文章內(nèi)容的情節(jié)、人物、故事要反映的中心，還有每個閱讀著對于文章的不同理解，受到的不同啟示。過多的教學內(nèi)容，過多的環(huán)節(jié)設計，在短短的四十分鐘內(nèi)，想要達到面面俱到，恐怕是做不到的，所以要有所取舍?？磥?，準備充分，貼近學生實情，抓住課堂的閃光點，是今后我的語文課堂努力的方向。寓言中的道理的理解對于二年級學生來說，反復說教是不切實際的?！妒刂甏谩分械摹皹纷套獭薄ⅰ耙敲刻炷軗斓揭恢灰巴?，那該多好啊。如“巴望、天天、焦急”等讓學生從中體會種田人焦急的心情，抓住“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。課上，學生的概括存在一定的問題：語句太啰嗦、對故事概括不完整等，在我出示一些關(guān)鍵詞幫助引導后，內(nèi)容基本概括完整。在具體學習《揠苗助長》和《守株待兔》時，我基本采用相同模式。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”特點，讓學生學文體會道理很重要。寓言教學反思 4第七單元第三篇課文是兩則寓言。如果此時讓學生將老師的答案和學生的答案進行對比，讓學生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學生對這個故事所說明道理的理解。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，學生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料，直接說出了當養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應該把羊圈修好。朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生如臨其境。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊?！巴鲅蜓a牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。有了這個層次，學生在每個部分都有自己的成就感，增加了學生的學習興趣。識字是低年級段的教學重點，為了讓學生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學習的層次，降低學生學習的難度。在設計教學時，我注意了以下幾點。第三自然段寫的是這個成語故事告訴我們的道理。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。寓言教學反思 3亡羊補牢是一個成語故事。范例三《蚊子和獅子》教學的反思這節(jié)課給我們的啟示遠遠不止課前的預設和課中的不確定性因素及其如何應對。聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學生主動地自主探究，合作交流（少數(shù)學生合作完成一篇），主動參與，挖掘?qū)W生的潛能，局部學生寫出了如《北風與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。點擊學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節(jié)。我在這堂課的學習中，重視體現(xiàn)學生的遷移能力的訓練。正文：寓言教學反思寓言教學反思 寓言教學反思 1我這節(jié)課的教學目標是讓通過自學的方式，質(zhì)疑字詞，針對內(nèi)容提出問題，用自己喜歡的方式學習并解決問題！從中體會寓意，最終明白其中的道理！我把同學們提出的問題歸結(jié)出三個（1）課文講了什么故事？故事中的他是個怎樣的人？（2）他可笑在哪里？生活中遇到這樣的人，你會怎樣提醒他？（3）總結(jié)出什么道理？學生帶著三個問題走進文本，很快的把所有問題都解決了！課堂效果非常不錯！孩子們回答問題很積極踴躍！一小的孩子真的很棒！比預設的效果要好！作為英語本科畢業(yè)，教著數(shù)學學科，出一節(jié)課的我來說，需要學習的東西太多太多！這一節(jié)課下來，我一直在反思自己，如果換一個有經(jīng)驗的老師來上這節(jié)課，相信這節(jié)課一定會完成的更好！因為孩子們配合的真的太好了，我都被他們帶到了那個愉快的學習氛圍中去啦！美中不足，我覺得不足的原因有以下幾點：一、對學生缺少評價性的不能夠適時的給學生評價，課上有好幾個孩子問題答的都很準確，很精彩，我都沒有給予鼓勵二、課堂應變能力差一個優(yōu)秀的老師一定可以很好的駕馭課堂，無論發(fā)生什么突發(fā)情況都能游刃有余的應對！這是我要鍛煉的，也是要學習的！三、沒有語文味這些天備課，一直有個詞出現(xiàn)在腦子里，“語文味”！雖然對這個詞還不夠理解，但是我覺得我的課堂上缺少語文味！我覺得一名語文老師課堂用語應該豐富多彩！每句話，每個問題都應該恰到好處！這也是我要研究和學習的地方。這節(jié)語文課讓我學到了太多的東西！也讓我知道了自己今后該努力的方向！學無止境……寓言教學反思 2依照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的遷移能力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。首先開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒，讓學生很想了解寓言和其寫法。學生個個躍躍欲試。體現(xiàn)教學機智，學生在我安排自編寓言時，有局部學生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目，學生的發(fā)明力與主人意識得到了充沛尊重，提高了他們寫作的積極性。而教者僅從這兩個方面去反思是不夠的，也許，對教者來說，最得意的莫過于由課前的預設走向動態(tài)生成，以及在動態(tài)生成中的“機智應對”，這是否是最得意之筆姑且不論，僅從課堂教學的有效來看，教師的教學言與行有沒有值得反思之處？哪些言行有效，哪些言行無效？這倒是直指有效課堂的重要因素。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的故事。全文有3個自然段。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復閱讀，讓學生體會故事所說明的道理。一、注重培養(yǎng)學生的識字能力。我首先讓學生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。二、以文章題目為突破口，直奔重點。因此在教學中，我就以選擇“亡”這個字意思，讓學生讀課文。三、重視讀的訓練。這節(jié)課雖然在教學設計上有很多考慮，但在教學過程中出現(xiàn)了一些問題。此時我表揚學生后又按照自己的教學思路去走，不能表現(xiàn)出學生的回答好在哪里。再有，學完這個故事以后，如果讓學生全文品讀理解，會給學生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。寓言能通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。在上課伊始，我出示課題——寓言，讓學生說說對寓言的了解，通過與神話傳說、童話的比較，引導學生了解寓言“小故事 大道理”的特點。首先，在通讀全文、以這則寓言講了一個什么“小故事”為題 ，讓學生根據(jù)插圖，用自己的話介紹故事的主要內(nèi)容，對學生進行說話訓練。其次，抓住關(guān)鍵詞句體會人物心理。”一句中“一天，兩天，三天”時間的疊加，讓學生體會時間的漫長，種田人的焦急，并結(jié)合課后“讀讀想想”，問學生“去掉句子中的‘好像’一詞可以嗎？”讓學生明白禾苗不是沒長，只是看不出來，從而更突出種田人焦急的心情；“筋疲力盡”一詞的理解，我讓學生學著種田人的動作“把禾苗一棵一棵往高里拔”，讓學生體會辛苦，自然就能明白“筋疲力盡”的意思，比直接出示詞語意思更能讓學生記住?！钡?，通過反復地讀，讓學生體會到了人物白撿了一只野兔后高興的心情，更看出他心存僥幸的內(nèi)心。因此，我注重在理解課文時對寓意的理解滲透，讓學生在課文中通過對關(guān)鍵詞句的體會和朗讀，認識到寓言中人物的愚蠢和可笑，再拋出問題——“種田人可笑在什么地方？”學生自由發(fā)言，我從旁引導，從而讓學生明白《揠苗助長》中種田人違反了植物的生長規(guī)律、《守株待兔》中種田人指望不勞而獲的可笑……總覺得，課堂缺憾還有很多：詞語找出來，但朗讀指導還不夠到位，練得還不夠，只是叫了一兩個讀，就齊讀了；在思維拓展時，我沒有事先準備事例，因而讓學生說說身邊類似的事例時，學生說不上來，有些冷場，課堂上只能跳過。寓言教學反思 5教學《寓言兩則》這一課使我感想頗多。應當認真地研究教材，研究新課標，研究學生的年齡特征和接受能力，更好地把握教材，做到有的放矢。如此多的內(nèi)容，對于不同年級的學生時，教學設計要有所側(cè)重，要有比較切合實際的教學目標，對于四年級學生應是以字詞的認讀理解為重點，貫穿朗讀的訓練，抓好基礎(chǔ)知識和基本技能，抓好積累，和閱讀興趣。通過對這節(jié)課的反思使我對語文教學有了更為深刻的理解，在將來的教育教學中我會更關(guān)注學生的年齡年級特征，更關(guān)注學生的實際接受能力，更好地確定教學目標，較好地進行教學環(huán)節(jié)的設計。但本節(jié)課也有許多不足：如我只是讓學生把每首詩中的每句話及整首詩進行了解釋，對于每首詩中重點字的解釋落實的還不夠牢固，對于重點字應多讓幾個學生說說，或設計連線等練習題，幫助學生理解詩中的重點字、詞，提高課堂的實效性。寓言二則教學反思：以學生自讀為主，重在感悟、積累，盡量讓學生自主、合作、探究學習，引導學生在借助譯文自主學習的基礎(chǔ)上，提出問題進行合作探究交流。通過排演課本劇，加深了學生對文本的理解，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學效果。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞上樹而死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞上樹而死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。寓言教學反思 8寓言這種文體主要通過一個簡短而生動的故事，來告訴大家一個深刻的哲理。所以，學習《塞翁失馬》主要的教學思路我和孩子們都非常清晰，主要把新課改和班情有機的結(jié)合起來，選取最佳結(jié)合點，宗旨是：全員參與、積極展示、張揚個性、快樂學習。因此，整個過程進行得也非常順利。多讀的環(huán)節(jié)顯示的不夠突出。學生回答完問題，沒有及時點評。鼓勵學生展示自我的勇氣。寓言教學反思 9上周五我執(zhí)教了三年級上冊第二單元《寓言二則》一課，課后兩位主任和組里的老師對這節(jié)課進行了集體評課。下面就我執(zhí)教的這節(jié)課的收獲與思考與大家分享一下。古希臘哲學家蘇格拉底在兩千多年前提出了“精神助產(chǎn)術(shù)”，他以獨特的教導方式啟迪人們對問題的思考，在與別人討論一個問題時，總說自己一無所知，但是當對方回答問題時，他總是通過一步步追問，最后啟發(fā)誘導，讓對方將自己觀點說出來，以此達到教育目的?；诖?，我一開課先回顧總結(jié)學習寓言的方法，讓學生在自學熟讀課文的基礎(chǔ)上，從故事的結(jié)果入手，交流探討產(chǎn)生這一結(jié)果的原因，品詞析句步步深入層層探究，在交流中引導學生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一結(jié)果的原因不僅僅在南郭先生身上，齊宣王的也是有責任的。這節(jié)課的發(fā)散點很多，通過你想對齊宣王和南郭先生說些什么這個環(huán)節(jié)，讓學生和文中的人物對話，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生體會人物的性格特點，培養(yǎng)學生正確的價值觀。復述故事貫穿整