【正文】 的時間限制和空間限制，讓課程的學習更加高效率。微課注重創(chuàng)設一種更為真實的教學情景，讓學生在學習的過程中能得到最為客觀的知識的傳達。微課技術在數(shù)學教學中的應用，有利于打破傳統(tǒng)教學形式的束縛，構(gòu)建新型高效課堂學習模式，這對于促進學生的數(shù)學學習、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，有著重大的意義。而微課便能很好地解決這一問題，學生可以在課后通過微課來鞏固和復習課堂上所學的知識。這樣，學生的感受就會非常直觀。學生在接受課堂教育時，很難全面掌握整堂課的全部知識，而微課技術的應用則可起到輔助學習的作用，幫助學生理解和消化重難點知識。因此，教師應該進行正面引導，并適度使用微課技術，使學生既能提高上課的興趣，又不至于過分依賴網(wǎng)絡。其次，微課教學通常會應用到互聯(lián)網(wǎng)技術，學生在課外想要復習微課內(nèi)容就會不可避免地使用手機、電腦和平板等電子設備。首先，微課技術依托先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，一些處于邊遠地區(qū)的學校由于種種因素的制約，很難開展微課教學，即使有條件在課堂中滲透微課技術，但微課內(nèi)容的實時更新也會有較大的難度。（2）微課技術的應用要適度。因此，教師要把握教學重點，有針對性地制作微課。如果將每一節(jié)課的教學內(nèi)容全部制成視頻，就會出現(xiàn)時間太長和內(nèi)容混亂的后果，不利于學生集中注意力，很容易讓學生失去學習的熱情和耐心。三、微課技術在數(shù)學教學中的應用措施（1）把握課堂重點，精心制作微課視頻。因此，教師在數(shù)學教學中應該根據(jù)實際情況合理制訂微課教學計劃，使教學內(nèi)容和教學形式達到完美的統(tǒng)一，從而提高教學效率。其次，具有靈活性。這就需要教師善于引導，將難題所涉及的數(shù)學知識點具象化，以幫助學生學習、理解和應用。二、微課技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢首先，具有形象性。一、微課的特點和意義微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在5分鐘～10分鐘內(nèi)就一個知識點進行有針對性講解的一段視頻。微課是課堂教學的有效補充形式，它適合學生的知識拓展需求，符合新課標的教學要求。關鍵詞：微課；數(shù)學教學；應用；教學效率；數(shù)學思維中圖分類號：G436； 文獻標志碼：A 文章編號：10083561（2017）13006401快速發(fā)展的信息技術與數(shù)學教學的融合，是新課標下教育工作者不斷探索的結(jié)果。第一篇：微課技術在數(shù)學教學中的應用研究微課技術在數(shù)學教學中的應用研究（江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學教育集團花園校區(qū)，江蘇 揚州 225000）摘 要：在數(shù)學教學中引入微課技術，可以大大增強教學的靈活性和生動性，有助于調(diào)動學生的學習積極性。文章對微課的特點和意義、微課技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢及應用措施進行研究，以提高數(shù)學教學效率、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。微課短小精悍的特點為數(shù)學教學帶來新的學習途徑，改變陳舊的學習形式，提高學生探索數(shù)學的興趣，解決了數(shù)學教學中的諸多問題。在數(shù)學教學中引入微課技術，能大大增強課堂教學的靈活性和生動性，有助于調(diào)動學生的學習積極性。微課用時短，不會損害到課堂授課的主體內(nèi)容；以視頻為主要呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學生的學習興趣；相對獨立的知識點講解能夠讓重點更加突出，一節(jié)課可以穿插諸多微課內(nèi)容；展現(xiàn)形式依托強大的互聯(lián)網(wǎng)技術，不受播放次數(shù)的限制，可以反復學習，適合各年級學生使用。小學生的學習能力有限，在數(shù)學學習中遇到一些比較難做的題目時，很容易產(chǎn)生畏難情緒。微課恰恰可以解決這一問題，教師可將題目內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學生理解題目，教師還可以將解題過程制作成動畫，加深學生對這類題目的理解，使學生在以后的學習中再面對這類問題時可以快速解決。微課技術的應用靈活多變，不同的學習內(nèi)容、不同難度的知識點、不同的學習進程，都會對微課技術的應用提出不同的要求。學生不僅是教學內(nèi)容的接受者，還應該是課堂的主體，不能只學知識，還要學會如何主動學習，而微課的靈活性便可以幫助學生通過微課突破難點知識，使學生養(yǎng)成樂于探索的習慣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。數(shù)學課堂一般是40分鐘～45分鐘，涉及的知識內(nèi)容非常多。此外，如果微課時間過長，也不利于學生開展學習交流。微課的制作，除了要在內(nèi)容上突出重點，還要在形式和質(zhì)量上嚴格把控，視頻的清晰程度、字母的大小、??面的濾鏡風格等都要合理搭配，因為學生的觀感在一定程度上會影響學習效果。雖然微課具有諸多的優(yōu)點，但課堂教學不能完全被微課所替代。所以，微課的使用要適度、適量，教師要考慮學校的技術設備和技術能力，不能過分追求微課教學效果而將教學活動置于尷尬地位。對于教師來講，如何引導學生正確使用網(wǎng)絡學習微課，而不沉迷于網(wǎng)絡及電子設備，是一個值得研究的問題。（3）提高微課的輔導作用。例如，教學面積的相關內(nèi)容時，平方厘米、平方米和公頃等單位之間的換算非常抽象，教師可以通過微課呈現(xiàn)實際物體的圖片：一平方厘米相當于指甲蓋大小，一平方米相當于一塊地板磚大小，一公頃相當于一所學校大小。雖然學生的知識大部分來自于課堂學習，但僅憑課堂上45分鐘的學習還達不到很好的學習效果，很多學生對于課堂學習內(nèi)容只是處于表層的理解，沒有經(jīng)歷深度探索和熟練應用的階段。四、結(jié)束語總之，微課在數(shù)學教學中的廣泛應用，必然會給數(shù)學教學帶來新的活力。參考文獻：[1][J].教育實踐與研究，2016（10）.[2]――以《圓的面積》為例[D].寧夏大學，2016.[3][J].基礎教育研究，2016（02）.[4][J].湖南第一師范學院學報，2016（04）.第二篇：微課在初中語文教學中的應用研究微課在初中語文教學中的應用研究【摘要】微課是如今教育教學發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種全新的教學模式，它不僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上大熱的教學資源開發(fā)的一種新形式，在中學課堂的應用上也是十分的廣泛。在初中的語文教學中，應用微課進行一種新型的教學策略的開發(fā)，是十分行之有效的。本文就目前初中語文教學中微課應用的現(xiàn)狀，就如何有效地提升微課在語文教學中的作用，談談具體的實行策略與方法。微課作為如今最流行的教學手段之一，由于其視頻教學載體的優(yōu)勢，改變了整個傳統(tǒng)的課堂教學的面貌。一、微課的概念及其特點微課，具體指的是一種微時長，微容量，微成本的教學視頻，它以“片段式”的學習規(guī)律作為設計理念，通過視頻載體，教師圍繞某一個知