我個人覺得一節(jié)語文課-展示頁
2024-10-13 21:56本頁面
【正文】 。在撈得著與撈不著之間展開討論分析，各圓其說，發(fā)散思維，只要說的有道理，老師都用一種肯定的眼神關(guān)注著這個學生。這位老師還注意課堂學生的交流合作，就能否撈劍這一話題讓學生進行討論并闡述理由。這位老師對于學生提出的問題都很肯定，并讓學生回到課文里去找尋答案，這種做法，可以讓學生通過讀課文，自己獨立解決先前提出的問題。然后提問學生，讀完之后知道什么，不明白什么。在基礎(chǔ)知識解決完了之后，直接進入課文的學習階段。很喜歡這位老師語文課閱讀的方式，多樣有趣?！敝圃炝藨夷?，讓學生想學課文，激發(fā)求知的欲望。第一篇：我個人覺得一節(jié)語文課我個人覺得一節(jié)語文課，如果開頭導入得好，這節(jié)課也就成功了一半。這位老師做到了！以講故事的形式開始一節(jié)課，吸引學生的興趣，講到興頭上時，老師突然打住，說：“想知道下面發(fā)生了什么嗎？好，打開課本，看課文。并且這位老師在讓學生讀課文的時候也指出了朗讀要求，如：注意生字讀音，大聲讀課文，標出自然段。有開火車式的，一人讀一段，分自然段讀；整體讀，或者互相讀，在學生讀的過程中，老師走下講臺進行個別輔導。由老師讀課文，幫助學生正字正音。學生也很配合，大膽提出了很多稀奇古怪的問題，不過這也正表明孩子們天真的想象力，他們敢于說出自己內(nèi)心的想法，哪怕很簡單甚至很愚蠢，作為教師都應(yīng)該去鼓勵，而不是批評。之后老師運用多媒體展示船行的過程以及劍掉入江里的動態(tài)圖畫，幫助學生理解，以便于學生回答自己提出的諸多問題。老師走下去個別交流，了解學生的想法。老師運用紙片展示船行的過程，解釋為什么撈不到劍，也就順理成章。這篇課文的學習也就暫告一段落了。有一點我不太明白，為什么要讓學生把書反過來放在桌上，語文課，不是讓學生直接面對課文嗎？這樣做難道是為了讓學生對剛才的閱讀進行回顧？這是一節(jié)新課，不是復習課啊！第二篇：我的一節(jié)語文課我的一節(jié)語文課來到學校后，我一直期待我們的第一節(jié)課。終于，第一節(jié)課開始了，全班同學的目光的放到黑板上，誰也沒敢放松。一開始我覺得還好，都差不多，但是慢慢我覺得真的有很大的不同。還有許多不同的，我想我真的需要一段時間才能適應(yīng)好中學的學習方法。或許是因為人多不好意思、或許是因為來到一個陌生的地方不敢，又或者是從小就沒幾次主動發(fā)言過。其實這本不難，只是每個第一次，都需要很大的勇氣和信心。我相信以后的每節(jié)課都會有我精彩的發(fā)言！初一:丶淡漠流年第三篇：我最喜歡的一節(jié)語文課我最喜歡的一節(jié)語文課今天是我們開學的第一天，老師為我們上了一節(jié)有趣的語文課。整個中午我都在想：老師準備了什么給我們呢？我開始猜測：是吃的，是玩的，還是作文??我又想：如果是作文，噢，不、不、不，我最怕了，千萬不要是?。『貌蝗菀椎搅讼挛绲纳险n時間，老師輕快地走進來，卻兩手空空，我們都在納悶：為什么老師沒帶東西呢？今天究竟是一堂什么樣的課呢？只聽到老師臉帶神秘地說：“咱們來玩?zhèn)€游戲，你們先記住你們爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆每個人的名字。”首先老師問男同學，他的爸爸是誰，男同學回答了。第三次老師再問男同學
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