教育教學質量監(jiān)測評價制度-展示頁
2024-10-13 21:35本頁面
【正文】 學質量監(jiān)控與評價，形成一個完善、科學的教學質量監(jiān)控評價網(wǎng)絡。教育科是監(jiān)控與評價的行政管理中心，負責教學質量監(jiān)控評價工作的組織管理、協(xié)調溝通、宏觀調控工作；教研室是監(jiān)控與評價的業(yè)務管理中心，負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。設置相關的監(jiān)控與評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對監(jiān)控與評價工作進行組織協(xié)調。對各相關因素做出及時地監(jiān)測、準確地診斷、科學客觀地評價和有效地反饋矯正。小學生學業(yè)成績測評按其功能可分為發(fā)展性測評和水平性測評。學生學業(yè)成績測評學生學業(yè)成績測評是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀方面所應達到的程度和水平進行測試和評價。（二）具體方法實地觀察根據(jù)教學質量評價指標的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校的教育教學管理水平進行監(jiān)控與評價。教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。每個方面下設若干個二級目標和三級目標。同時，學校也要結合實際，制定學校自己的學生綜合素質評定實施辦法，探索性地展開工作，克服等待、觀望的思想。（一）學生成長——其主要監(jiān)控評價點分為學生綜合素質和學生學業(yè)成績兩個方面。教學質量監(jiān)控與評價，要在保證科學性的前提下，盡可能在質量標準的制定、監(jiān)控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，便于操作。（三）實效性原則教學質量監(jiān)測與評價，要查實情，重實效，重落實。在教學質量監(jiān)測與評價系統(tǒng)中，學校、教師和學生既是監(jiān)控評價的對象，又是監(jiān)控評價的主體，在地位上是完全平等的。教學質量監(jiān)測評價，不只是簡單關注學生的學業(yè)成績以及教師和學校的升學成績，還要注重學生、教師綜合素質的發(fā)展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環(huán)節(jié)，通過多因素、多方位、多指標的綜合監(jiān)控與評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行，積極促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發(fā)展，促進我區(qū)素質教育的全面實施和教育教學質量的穩(wěn)步提高。二、教學質量監(jiān)測評價的原則（一）導向性原則教學質量監(jiān)測評價，要以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關文件為指導，以新課程標準為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)的評價中片面強調甄別和選拔功能的傾向，充分體現(xiàn)監(jiān)控與評價的診斷、反饋、促進發(fā)展的功能。通過對影響教育教學質量的各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校實施素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；為教育行政部門做出教育教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)。第一篇：教育教學質量監(jiān)測評價制度教育教學質量監(jiān)測評價制度為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我校實際，特制定《黃鐸堡鎮(zhèn)中心小學教學質量監(jiān)測與評價方案》。一、教學質量監(jiān)測與評價的目的和意義教學質量監(jiān)測與評價的目的：以實現(xiàn)在全區(qū)范圍內全面實施素質教育，整體提升教學質量為目標。教學質量監(jiān)測評價的意義：通過教學質量監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學校自我發(fā)展的動力。注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，關注教師的專業(yè)成長和教育教學水平不斷提高，關注學校的可持續(xù)發(fā)展。（二）綜合性原則教學質量監(jiān)控測評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。教學質量監(jiān)控與評價，不只是簡單關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結合，動態(tài)與靜態(tài)相結合,使監(jiān)控和評價更加客觀、公正、全面、有效。要充分開發(fā)學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個部門，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生教師的自我管理、自我教育、自我完善。要對教學質量現(xiàn)狀做出實事求是的評價，對影響教學質量的各有關要素進行客觀、準確的分析；制定科學合理、切實可行的監(jiān)控與評價方案，通過監(jiān)控與評價機制的扎實有效運行，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中的真實問題，促進教學質量不斷提高。三、教學質量監(jiān)測與評價的內容小學教育教學質量監(jiān)測與評價的內容有：學生成長、教師進步、學校發(fā)展三個方面。小學生綜合素質評定，結合小學生特點，制定實施意見和實施方案，并組織實施。（二）教師進步——其主要監(jiān)控點分為綜合素質、履行職
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