數(shù)學(xué)課堂中的情知教學(xué)-展示頁(yè)
2024-10-13 21:25本頁(yè)面
【正文】 師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將師生的感情、融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒激昂，不知不覺(jué)地腦、眼、口、手并用，參與教學(xué)的全過(guò)程，在玩中動(dòng)、在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中思、在思中發(fā)展，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，不僅形成了完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且創(chuàng)新思維品質(zhì)也得到了有效的培養(yǎng)實(shí)踐證明，情感是思維的源泉，沒(méi)有情感就沒(méi)有思維活動(dòng)，沒(méi)有情感就沒(méi)有教育。如在教“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我以角的樂(lè)園為線索，輔助多媒體直觀演示，把有關(guān)角的認(rèn)識(shí)寓于游玩“角的樂(lè)園”活動(dòng)情境之中，通過(guò)參觀展覽館，看實(shí)物找角，建立角的表象，通過(guò)進(jìn)操作室做角、折角、摸角、拉角抽象出角的圖形，通過(guò)到游戲聽(tīng)做游戲(開(kāi)鎖、過(guò)河、猜一猜、數(shù)一數(shù))鞏固角的認(rèn)識(shí)，通過(guò)在智慧宮挑戰(zhàn)小博士，發(fā)展學(xué)生的思維。但是在具體的實(shí)踐中，往往存在著讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)易，“思”進(jìn)去難的問(wèn)題。知教學(xué)”理論，概括地說(shuō)就是把認(rèn)知因素與情感因素辯證統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。知教學(xué)”理論。新課程改革，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，就必須關(guān)注學(xué)生情緒、情感、性格等諸多情性因素，忽視了情感因素的教學(xué)，認(rèn)知往往無(wú)力，思維往往凋謝，課堂往往沉悶，只有把情與知兩個(gè)客觀過(guò)程有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。知教學(xué)”與之不同之處是，主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理和諧共進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。盡管傳統(tǒng)教學(xué)理論有時(shí)也講興趣、情感、意志和性格，但都不過(guò)是當(dāng)作認(rèn)知的輔助手段而已，并不把它作為教學(xué)目標(biāo)看待。它與傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的區(qū)別。冷老先生提出的“情我國(guó)古代教育家、思想家孔子早就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而異”，這不就是全納教育的基本要求嗎？ 不就是情知教學(xué)的基本體現(xiàn)嗎？在教學(xué)方面，冷老先生提出了“情學(xué)生是千差萬(wàn)別的，不同的學(xué)生性格、情感、興趣、愛(ài)好都不一樣。第一篇：數(shù)學(xué)課堂中的情知教學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情知教學(xué)陶行知先生說(shuō)過(guò)，“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！笔前?！教學(xué)不是一個(gè)死板的套路。無(wú)論什么樣的學(xué)生都用一種方法來(lái)套，是不會(huì)教出好學(xué)生的。知教學(xué)”理論。知教學(xué)”理論，概括地說(shuō)就是把認(rèn)知因素與情感因素辯證統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)只把教學(xué)的著眼點(diǎn)集中于認(rèn)知目標(biāo)，重視認(rèn)知因素在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，但往往以犧牲情感目標(biāo)為代價(jià)?！扒檎沁@種鮮明的特點(diǎn)，決定了它已經(jīng)成為指導(dǎo)教育教學(xué)的先進(jìn)的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)課堂中的情知教學(xué)在教學(xué)方面，冷老先生提出了“情冷老先生提出的“情小學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇好動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中求知是很好的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)踐我感到要想解決好這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)“動(dòng)”的宏觀調(diào)控，使學(xué)生能夠緊緊圍繞所學(xué)的知識(shí)動(dòng)，從而激起學(xué)生熱情，穿起“動(dòng)”與“思”的紐帶。整個(gè)教學(xué)用富有童話色彩的擬人手法，把學(xué)生帶入一個(gè)生機(jī)盎然的教學(xué)情境，使本來(lái)十分枯燥的陳述變得妙趣橫生。一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展是建立在有安全感的心理背景下的，因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系。在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生表現(xiàn)對(duì)教師充滿期望、有信任感，學(xué)生就容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在友愛(ài)愉悅的氛圍中成長(zhǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動(dòng)力的，而這種原動(dòng)力是引起他們情感共鳴的基礎(chǔ)，它能激發(fā)起學(xué)生高昂的情緒。三、讓學(xué)生的多種感官全方位的參與兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的，他們具有好奇的特點(diǎn)，善于在動(dòng)作中思維。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表示心中的“一半”，學(xué)生情緒高昂，有寫(xiě)、有畫(huà)、有折、有涂，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中了解了部分與整體的關(guān)系，加深了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，理解了分?jǐn)?shù)的具體含義。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，通常帶有濃厚的情感色彩。教師要尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展，把教學(xué)過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)心的主渠道，讓每位學(xué)生在每一節(jié)課上，都能從老師“親切的言行中”讀到信任、激勵(lì)與期待，讓每位學(xué)生都意識(shí)到自己存在的價(jià)值，達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)體系提出的：“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷進(jìn)行中，教師通過(guò)變換教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)情、知的多次交互作用，學(xué)生的情與理達(dá)到統(tǒng)一，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得科學(xué)的知識(shí)，并把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生行為準(zhǔn)則的同時(shí)，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成效，讓學(xué)生從成功的行為中獲得情感上的喜悅，以使“情”與“知”融為一體。幾乎所有的教師都覺(jué)得要改變這種現(xiàn)狀絕非易事。課堂教學(xué)模式總體上還是以教師、課堂、書(shū)本為中心，缺少學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)合作，互相交流，大膽實(shí)踐，勇于嘗試的寬松氛圍和鼓勵(lì)機(jī)制，課堂教學(xué)方法依舊學(xué)生的學(xué)習(xí)被主體性得不到真正發(fā)揮。許多教師成功地解決了知識(shí)傳授的問(wèn)題，也十分清楚培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要性，但從理
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