【正文】 認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合課和學(xué)生的實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法。良好的新課導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)的全過程，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的方式還有很多，比如：實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入等等，但是如何根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，來恰當(dāng)巧妙地設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入，是一個(gè)值得我們教師思考的問題。）??本課的導(dǎo)入采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，使得學(xué)生在不知不覺中回憶了4和5的乘法口訣，為接下去的練習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。師：接下去自己會(huì)編嗎？請(qǐng)同桌合作完成兒歌的編創(chuàng)。）一朵小花幾個(gè)瓣？生：一朵小花4個(gè)瓣。這樣的導(dǎo)入方式主要可以借助游戲、兒歌、比賽等方法來實(shí)施。有效導(dǎo)入方式五：游戲?qū)耄ぐl(fā)欲望。”?? 學(xué)生的積極思維往往是從老師精心設(shè)置的陷井式問題開始的。采用這種方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生心理上感到茫然，引起思考，這樣學(xué)生就在濃厚的求知欲驅(qū)使下積極去尋求答案，最終走出迷團(tuán)。有效導(dǎo)入方式四：陷井導(dǎo)入，啟迪思維。）由此可見，導(dǎo)入制造懸念，可吸引學(xué)生把注意力集中指向?qū)W習(xí)內(nèi)容。你們算好了嗎？我想你們這一小組的結(jié)果可能是105，怎么樣？你們小組也是105?！铿F(xiàn)在，請(qǐng)把得數(shù)乘5?！锝又鴾p去計(jì)算開始：★請(qǐng)把你想好的數(shù)加上37?，F(xiàn)在老師背對(duì)黑板，站到最后去，我們請(qǐng)4位小組長(zhǎng)上來，在心里想一個(gè)數(shù)，寫在小黑板上，給你們小組的同學(xué)看一下，其他同學(xué)都準(zhǔn)備好紙筆，和組長(zhǎng)一起計(jì)算。在教學(xué)《數(shù)學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課——方程》時(shí)，我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入談話的：上課前，老師剛學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，想借此機(jī)會(huì)表演一下。懸念，是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品或觀看戲劇電影時(shí)的一種心理活動(dòng)，即關(guān)注故事發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情。而我覺得，在當(dāng)今追求課堂效益的課改新時(shí)代，應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)單實(shí)用的方式導(dǎo)入新課，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，課堂效率將會(huì)有所提高。）師：分?jǐn)?shù)與除法是有聯(lián)系的，在除法中又有商不變的規(guī)律，你們有什么猜想嗎？（把學(xué)生的猜想歸納整理，趁機(jī)揭示課題。）師：你們這么寫的根據(jù)是什么？（商不變的規(guī)律）師：能把這些除法算式寫成分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生口答，老師板書。我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：師：老師這里有一道除法算式（板書：4247。就數(shù)學(xué)本身而言，它就像一張由無數(shù)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來的“大網(wǎng)”，知識(shí)點(diǎn)之間存在著緊密的聯(lián)系。學(xué)習(xí)是學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上自我構(gòu)建新知識(shí)的過程。（根據(jù)學(xué)生回答教師歸納并板書：研究一個(gè)新的問題時(shí)，基本上是解決三個(gè)問題——是什么？怎么運(yùn)用？為什么用？）很簡(jiǎn)單的一個(gè)導(dǎo)入，在極短的時(shí)間里，就把學(xué)生引入自己做主的生動(dòng)開放的課堂，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這一導(dǎo)入方式主要適用于新知識(shí)的起始課。直接導(dǎo)入，開門見山，點(diǎn)明課題，明確目標(biāo)，起到了提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全課的作用，使學(xué)生能較快地進(jìn)入角色，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能運(yùn)用有效方式導(dǎo)入新課，那么整節(jié)課的教學(xué)將會(huì)順理成章、水到渠成。第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入有效導(dǎo)入，指的是教師在上課開始時(shí)，為激起學(xué)生興趣，集中注意，明確學(xué)習(xí)方向，方便學(xué)生自主建立知識(shí)間聯(lián)系而采用的一種有效的教學(xué)行為方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入，往往能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而有利于學(xué)生排除各種干擾，集中注意力，積極主動(dòng)地投入到整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中。有效導(dǎo)入方式一：開門見山，明確目標(biāo)。這樣的導(dǎo)入一般分兩步走：第一步，直接告訴學(xué)生本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示課題；第二步，口述或者出示本課的學(xué)習(xí)要求，便于學(xué)生清楚的知道學(xué)習(xí)任務(wù)以及所要達(dá)到的要求。在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：教師在上課后直接板書“負(fù)數(shù)”二字，讓學(xué)生齊讀一遍，然后說：“今天這一課，我們將接觸到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)——負(fù)數(shù)，看了這個(gè)課題，你想了解哪些關(guān)于負(fù)數(shù)的知識(shí)？”問題拋出后，學(xué)生們就積極開動(dòng)腦筋，自己歸納出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。有效導(dǎo)入方式二：回憶舊知，建立鏈接。我國(guó)自古就有“溫故而知新”的說法。知識(shí)的“網(wǎng)眼”是相通的，可見以舊知識(shí)為突破口，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，以此引入新的知識(shí)，并且利用舊知識(shí)講解分析新的知識(shí)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高度集中學(xué)生的注意力，并且會(huì)不斷加深加寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容。8），你們能很快說出一些與它相等的除法算式嗎？（學(xué)生口答，老師有選擇地板書。）師：為什么可以這樣寫？（除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。）很多的名師都執(zhí)教過這一內(nèi)容，他們給大家留下了許多精彩紛呈的新課導(dǎo)入。有效導(dǎo)入方式三：制造懸念，產(chǎn)生沖突。把這一概念引用到我們數(shù)學(xué)教學(xué)中，也就是課堂中后續(xù)講的知識(shí)點(diǎn)，先前作個(gè)提示或暗示，但不馬上解答，這樣就在學(xué)生心中留下疑團(tuán)，產(chǎn)生一種誘惑力，使學(xué)生急于求知，驅(qū)使他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。想不想看？好的，先請(qǐng)大家聽好規(guī)則：你們可以隨便想一個(gè)數(shù)，記在自己心里，然后按照我說的辦法對(duì)這個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，我能馬上猜出計(jì)算的結(jié)果。好了，一切準(zhǔn)備就緒。★算出的結(jié)果再加上423。★再減去你想的那個(gè)數(shù)?！镒詈螅?0。從你們的表情中老師發(fā)現(xiàn)你們有很多想法，能把你現(xiàn)在的想法說給我聽嗎？（進(jìn)行評(píng)點(diǎn)并且揭示課題。注意力就像一只小鳥，它是很容易受驚嚇的，只有極富誘惑力的誘餌才能把它吸引過來，懸念就是一種很好的誘餌，能把注意力吸引住，把注意力牽引來。亞里士多德曾經(jīng)說過：思維是從疑問開始的，可見“疑是思之始，學(xué)之端”。例如我在教學(xué)《三角形的分類》時(shí)，事先做好了一些只露出三角形一個(gè)角的教具：接著讓學(xué)生觀察，判斷整個(gè)三角形是什么三角形，在判斷過程中學(xué)生就會(huì)陷入老師精心設(shè)置的陷阱并產(chǎn)生疑問：看見一個(gè)角是直角就能判斷是直角三角形，看見一個(gè)角是鈍角也可以判斷是鈍角三角形，而看見一個(gè)銳角時(shí)卻不能作出正確的判斷，這是為什么呢？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生如此疑問時(shí)，教師剛好引導(dǎo)說：“這節(jié)課，我們就來研究這個(gè)問題。因此，我們應(yīng)在新課導(dǎo)入時(shí)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生思維發(fā)展的問題，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，比較好動(dòng)、好問，如果教師能根據(jù)這一心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，以此激起學(xué)生尋根究底的心理趨向，促使學(xué)生的好奇心升華為強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)關(guān)于1—5乘法口訣的練習(xí)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：（出示下圖）師：下面請(qǐng)小朋友與老師合作，編創(chuàng)問答拍手歌，能完成嗎？師：（邊拍手邊說。師：兩朵小花幾個(gè)瓣？生：兩朵小花8個(gè)瓣。（教師巡視指導(dǎo)。有效的導(dǎo)入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，課堂教學(xué)效率就會(huì)提高。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效導(dǎo)入俗言道：“好的開始是成功的一半”。課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力,首先必須從導(dǎo)入教學(xué)開始。一、開門見山法開門見山法也就是我們平常所說的直接導(dǎo)入法，新課一開始，就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。”這樣用簡(jiǎn)捷，明快的語言引起學(xué)生的注意。應(yīng)用此導(dǎo)入法時(shí)，要求教師語言精煉、簡(jiǎn)短、生動(dòng)、明確、富有鼓動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生一種需要感、緊迫感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！庇蛇w移規(guī)律可知，當(dāng)新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系緊密時(shí)，教師就可以把與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)抽出來作為新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，為引進(jìn)新知搭橋鋪路，形成正遷移。：你們能計(jì)算出這道題嗎？由于有前面的知識(shí)鋪墊，學(xué)生很容易就能理解和掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識(shí)，加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)會(huì)使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。它可以幫助學(xué)生豐富聯(lián)想，變好奇心為興趣，引起學(xué)生的心理需求，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：同學(xué)們?cè)敢饴牴适聠?？今天老師給大家講一個(gè)“猴媽媽分西瓜”的故事：小猴子一家可喜歡吃西瓜了，有一天，猴媽媽買了3個(gè)大小一樣的西瓜分給猴爸爸、猴哥哥、猴妹妹吃，媽媽說：大家快來吃西瓜了?！焙锔绺缏犚娬f：“太少了，我要2塊。”，猴媽媽想了一想，有辦法了，它先把第一個(gè)西瓜平均切成4塊，分給猴爸爸1塊，把第二個(gè)西瓜平均切成8塊，分給猴哥哥2塊。故事講到這，教師提問說：“同學(xué)們，你知道誰吃的多嗎？” 這無疑會(huì)掀起激烈爭(zhēng)議的浪潮，教師便趁熱打鐵，組織引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入宜短忌長(zhǎng)，故事本身要能說明問題，教師有時(shí)還需要啟發(fā)引導(dǎo)，才不會(huì)使學(xué)生的注意局限于故事本身。四、創(chuàng)境導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。如三年級(jí)《秒的認(rèn)識(shí)》：師：同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？師：（放映春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)課件）新年的