淺談美術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用-展示頁
2024-11-09 22:29本頁面
【正文】 準(zhǔn)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課題研究論文——淺談美術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用新民中學(xué)李謙第二篇：談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法淺談數(shù)學(xué)課嘗試教學(xué)法浦北縣六硍鎮(zhèn)中心小學(xué)覃科妃郵政編碼：535314聯(lián)系電話：07778758364【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，能確立學(xué)生的主體地位，同時也能喚起了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┲庇^的美術(shù)手段，使得學(xué)生在各種有趣的美術(shù)活動中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗，同時也讓數(shù)學(xué)活動變得藝術(shù)化。于是，對作業(yè)寫得好的學(xué)生，每次我都畫了一個笑臉的評價，我還順勢把這一評價方式推廣到了學(xué)生的周評、月評當(dāng)中，比一比每一周，每一月誰的笑臉最多。然而，我發(fā)現(xiàn)，以后類似的錯誤還是會一而再，再而三地出現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中利用美術(shù)手段，激勵學(xué)生成長《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。然后再組織以兩個學(xué)生為單位小組合作選用自己喜歡的顏色和圖形來畫規(guī)律，學(xué)生在動手畫的過程中，還發(fā)現(xiàn)了許多在備課中我認(rèn)為學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用美術(shù)輔助，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我用紅、黃、藍(lán)三種顏色來繪畫一些漂亮的紅花、黃花、藍(lán)花，以3盆為一組，每組按紅花、黃花、藍(lán)花順序排列或以3盆為一組，依次序擺放紅花、黃花、藍(lán)花。以觀察蝴蝶、楓葉、飛機(jī)為切入口的設(shè)計，以圖畫作為導(dǎo)入材料，再以圖畫作為探究學(xué)習(xí)的對象，引起學(xué)生的興趣。這種認(rèn)識傾向使人對某種事物給予優(yōu)先的注意，積極探索，并帶情緒色彩和向往的心情。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運用美術(shù)手段，發(fā)揮美術(shù)活動直觀藝術(shù)表現(xiàn)的作用，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生一種全新的體驗，符合兒童的心理發(fā)展水平和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，可以使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動化、趣味化，推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。比如身份證、銀行卡、會員卡，為了符合大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)。第一篇：淺談美術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用淺談美術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用作為美的象征，斷臂的維納斯的雕像是一件舉世聞名的美術(shù)作品，其復(fù)制品遍布世界各地，然而，這幅作品中的尺寸比例有多處巧妙地運用了數(shù)學(xué)中的“黃金分割”。德國實驗美學(xué)的創(chuàng)始人費希納，發(fā)現(xiàn)人們判斷長方形的美觀性的時候，主要取決于長方形中寬與長的比值，人就感覺比較美。一切說明：生活中處處充滿美術(shù)和數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)和美術(shù)之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣，是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。如在教學(xué)《軸對稱圖形》這一個內(nèi)容時，我首先向?qū)W生展示美麗的蝴蝶圖、漂亮的楓葉、設(shè)計完美的飛機(jī)。在老師的引導(dǎo)下，所有的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這些圖畫的共同特征——折痕兩側(cè)圖形完全重合，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解了軸對稱圖形的概念，從而達(dá)到教學(xué)目的。再讓學(xué)生進(jìn)行觀察探究，這時整個課堂的氛非?；钴S，學(xué)生都主動參與到整個課堂活動中，積極的參與觀察和交流，雖是一年級的學(xué)生，但是他們很快就能從花的顏色，及其排列的次序等找出其中的規(guī)律。這樣學(xué)生在動手畫的過程中不僅提高了學(xué)生動手的能力、觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教學(xué)實踐中，我們老師用得最多的就是“√”和“”來判斷正誤，然后附上優(yōu)、良、合格之類的評語。一次在學(xué)生的作業(yè)中，我創(chuàng)造性地畫了一個笑臉作為評價，過后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我的這一種評價方式非常之歡迎。在這樣的評價中，學(xué)生的作業(yè)在質(zhì)量上有進(jìn)步了，書寫也比以前工整多了，漸漸地，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比之前好多了。隨著課改的深入進(jìn)行，我們應(yīng)該更重視教育教學(xué)的綜合性，積極挖掘各領(lǐng)域教學(xué)的融合因素，軟化各學(xué)科之間的界限，打破學(xué)科林立的狀況，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個統(tǒng)一而實用的知識世界。從心理學(xué)的角度來講，兒童有極強(qiáng)的好奇心表現(xiàn)欲。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生練后導(dǎo)的教學(xué)觀點。【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué) 自主合作 探究先行數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的基本模式是在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，動腦思考，理清解題思路，再動手嘗試練習(xí)做題，然后聽老師重點講解新課。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何運用好嘗試教學(xué)法呢？下面我談?wù)劷陙碓谛W(xué)中高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用這種教法的幾點見解。而在教學(xué)過程中，要使嘗試教學(xué)法取得事半功倍的效果，就必須在備課過程中設(shè)計好用來教學(xué)的嘗試題。一道出得好的嘗試題可使一堂課的教學(xué)效果大為提高，我認(rèn)為這樣的嘗試題應(yīng)該是：題意題型除了與課本的例題相仿外，必須盡可能與以前學(xué)過的知識相聯(lián)系，同類型結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生通過自己閱讀課文例題后，去理解和解答嘗試題，讓學(xué)生認(rèn)為有可能解答，不能讓學(xué)生覺得根本沒有見過而望而止步，達(dá)到嘗試可能的目的。二、把嘗試題的重點、難點的解決分解到“準(zhǔn)備題”和“做一做”、“鞏固練習(xí)”中去，對中高年級的學(xué)生較容易接受按嘗試法的步驟，學(xué)生必須先自學(xué)課本，發(fā)揮自己的想象力，動腦思考問題，理清思路，就要自己嘗試解題，老師也要在課前精心設(shè)計好基礎(chǔ)練題和準(zhǔn)備題。所以，老師就要著重輔導(dǎo)這些后進(jìn)生?！痹谠O(shè)計好嘗試題后，首先要出好準(zhǔn)備題。找出嘗試題的重點、難點，并將它分解成幾個問題放到準(zhǔn)備題中去解決，使學(xué)生會做準(zhǔn)備題，就感到做嘗試題不難，并在做準(zhǔn)備題的過程中，弄清楚做嘗試題的算法算
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