【正文】 的顏色，及其排列的次序等找出其中的規(guī)律。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的作業(yè)在質(zhì)量上有進(jìn)步了，書(shū)寫(xiě)也比以前工整多了，漸漸地，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比之前好多了?！娟P(guān)鍵詞】嘗試教學(xué) 自主合作 探究先行數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的基本模式是在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，動(dòng)腦思考，理清解題思路，再動(dòng)手嘗試練習(xí)做題，然后聽(tīng)老師重點(diǎn)講解新課。二、把嘗試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決分解到“準(zhǔn)備題”和“做一做”、“鞏固練習(xí)”中去，對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生較容易接受按嘗試法的步驟，學(xué)生必須先自學(xué)課本，發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)腦思考問(wèn)題，理清思路，就要自己嘗試解題，老師也要在課前精心設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)練題和準(zhǔn)備題。對(duì)于基礎(chǔ)訓(xùn)練，很多人是忽視的，以為從上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容中找?guī)讞l題讓學(xué)生做就行了，無(wú)目的地訓(xùn)練，這是對(duì)時(shí)間極大的浪費(fèi)。我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，在實(shí)踐中有三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題需要解決。自學(xué)課本的時(shí)間應(yīng)靈活掌握，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生的理解能力而定。嘗試練習(xí)會(huì)有對(duì)有錯(cuò)，教師可以根據(jù)這三類(lèi)學(xué)生的黑板計(jì)算和練習(xí)情況，讓他們議論或引導(dǎo)他們?cè)u(píng)議、提出不同看法、議論，一方面讓學(xué)生有一個(gè)充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣，學(xué)到知識(shí)，學(xué)好新課。本文探討了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用問(wèn)題。課堂上，學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)提出問(wèn)題，師生共同探討。作為教師要勇于直面學(xué)生的問(wèn)題，積極地對(duì)待，冷靜地處理，把學(xué)生的這些問(wèn)題盡可能轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源。2沉著應(yīng)對(duì)課堂失誤在教學(xué)中，教師因準(zhǔn)備不足或臨場(chǎng)發(fā)揮不好，或者老師由于緊張?jiān)谡n堂中講錯(cuò)或說(shuō)錯(cuò)的現(xiàn)象有可能出現(xiàn)。這種將錯(cuò)就錯(cuò)的處理方法，巧妙地將失誤變成教學(xué)機(jī)遇。牢牢記住一些關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)，必要時(shí)可以寫(xiě)在教科書(shū)的空白處，萬(wàn)一忘記了，拿起教科書(shū)看一眼可能就回憶起來(lái)了。將中學(xué)信息課程與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的 見(jiàn)解，有選擇性的拿來(lái)運(yùn)用到自己的備課中。同時(shí)，學(xué)生之間相互討論，延長(zhǎng)了信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強(qiáng) 了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。在教學(xué)新知識(shí)時(shí), 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補(bǔ)充材 料，打印出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。第五篇：運(yùn)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)運(yùn)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)與反思數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。二、運(yùn)用多媒體，概念教學(xué)形象化。在幾何知識(shí)教學(xué)中，多媒體課件提供化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的圖象能促進(jìn)學(xué)生建立空間觀念并培養(yǎng)空間想象力。我認(rèn)為課件的使用必須是合理的，對(duì)于可用可不用的地方就堅(jiān)決不用；課件本身不可太花俏，以免將學(xué)生的注意力引向知識(shí)之外；數(shù)學(xué)引入部分可以采用flash形式以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，而新課部分課件盡量簡(jiǎn)單化，幻燈片就很好。當(dāng)然，在多媒體教學(xué)中也可能也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如注重結(jié)果展示，輕思維方法訓(xùn)練，可能會(huì)使中等偏下同學(xué)的思維跟不上等，這就要求教師們?cè)谑褂枚嗝襟w手段教學(xué)時(shí)一定要注意“度”的把握，哪些內(nèi)容適合用，哪些內(nèi)容不適合用，使用的效果好還是不好，需要我們積極探索，不斷地嘗試，并積極探索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，摸索出一套適合符合自己教學(xué)實(shí)際的方式方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，提高課堂的實(shí)效性。因此，既重過(guò)程又重結(jié)果，過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，學(xué)生探究技能的發(fā)展要以所掌握的基本概念和原理為基礎(chǔ)，這才是對(duì)探究學(xué)習(xí)的正確理解。突出例子是“圖形面積計(jì)算”教學(xué)中，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，又促進(jìn)了他們了解圖形組合分解規(guī)律，逐步掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，效果十分突出。在對(duì)生活中中位數(shù)、眾數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義深入了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由生活實(shí)際認(rèn)識(shí)概念的意義。一、運(yùn)用多媒體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的使用有利于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。三、有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生被影片中黃河那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)深深的震撼 了。、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直堅(jiān)持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊虒W(xué)機(jī)智要求教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，有敏銳的觀察能力、準(zhǔn)確的判斷能力、精深的思維能力、敏捷的反應(yīng)能力。第四種情況是，老師說(shuō)錯(cuò)了或者板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了，老師和學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到，但聽(tīng)課的老師們發(fā)現(xiàn)了。第二種情況是老師說(shuō)錯(cuò)了或者板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了，自己沒(méi)有意識(shí)到，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生的錯(cuò)誤，作為珍貴的教學(xué)資源，是可遇不可求的，也是稍縱即逝的。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活