【正文】 ，使學(xué)生在獲取知識時更具靈活性、針對性和主動性，不致于因課件表現(xiàn)方式的教條、呆板，而影響教學(xué)訓(xùn)練效果。（一）在運(yùn)用方式上，切忌教條呆板。只有這樣，我們才能在教學(xué)中有所取舍，才能是網(wǎng)絡(luò)資源更有效的為我們所用。首先我們知道教學(xué)資源有（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；（2）題庫：按一定學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)組織起來的試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析工具；（3）網(wǎng)絡(luò)課件庫：按一定知識點(diǎn)組織起來的自成體系又能獨(dú)立使用，有利與輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課件。二、網(wǎng)絡(luò)資源的分類整理講到資源的收集必然就有之后的整理，要能夠?qū)⒍喾N形式的教學(xué)資源有層次，科學(xué)地組織起來，才能發(fā)揮教學(xué)資源的長處，讓教學(xué)資源成為更有效地為教學(xué)服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)于名著我們很容易買到，也可以在網(wǎng)上下載放在電子詞典里進(jìn)行閱讀，我們還可以下載一些時文在電子詞典或者有文本功能的手機(jī)里閱讀，在網(wǎng)上閱讀還可以看別人的評價和參與評價，這與傳統(tǒng)的閱讀有了很大的區(qū)別，使我們有了雙向選擇和閱讀互動。九年級綜合復(fù)習(xí)了，在網(wǎng)上找專題復(fù)習(xí)資料拿來根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整合取舍，是很好的辦法。查閱有關(guān)題庫和交流試卷。我們在備課中往往會遇到教學(xué)疑難，那么我們就可以依靠網(wǎng)絡(luò)來解決，一般可以通過搜索引擎就能找到問題的答案。通過網(wǎng)絡(luò)，圍繞課文，我們可以廣泛搜集和閱讀相關(guān)的文章，關(guān)于作家的，寫作背景的，對課文評價的，對課文教學(xué)設(shè)計(jì)的等多方面的文章，還可以查找相關(guān)的音視頻文件充實(shí)我們的備課內(nèi)容。（三）在教師備課中的利用現(xiàn)代社會，我們語文教師備課基本上離不開網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)參考書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教師備課的需要了就連工具書也跟不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因此我們語文教師應(yīng)該好好利用網(wǎng)絡(luò)資源備好課。目前，互聯(lián)網(wǎng)有了許多個人空間供我們利用，不少學(xué)生都開有空間，其實(shí)用它來發(fā)表自己的文章是最好的辦法，這樣可以有讀者的留言，可以看到讀者的反響，可以激發(fā)寫作熱情，其實(shí)這樣的寫作是自由寫作的實(shí)踐，往往比我們的課堂作文完成得更有趣，更能寫出真情實(shí)感。在資料搜集中，教會學(xué)生合理分類，一般可用，記敘、說明、議論的大類，再在其中分小類，小類可由學(xué)生自己來分，只要有利于檢索就行。通過網(wǎng)絡(luò)閱讀范文作文的寫作總是從模仿開始，初中生也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的文章，這不僅是每年中考的滿分作文，更多的是些短小的時文，如小小說、散文、詩歌、時評等等，這些可以作為學(xué)生作文的范本，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。使學(xué)生在美的欣賞與熏陶中，結(jié)合討論、教師的引導(dǎo)點(diǎn)評等教學(xué)方式，愉快而高效地完成了教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)所提供的聲情并茂、情景結(jié)合的意境中，不但有利于學(xué)生正確朗讀，形成語感，而且有利于學(xué)生進(jìn)入課文的意境之中，增進(jìn)對文章的理解。一、網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)入意境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、視頻、圖像、動畫等內(nèi)容于一體，網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語文相關(guān)的文字、音樂、圖片、影像等資料，恰當(dāng)?shù)乇苊饬碎喿x教學(xué)的單調(diào)性、枯燥性。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，能把圖象、聲音和文字的教學(xué)材料融合在一起，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，為我們更好的開展課外活動提供了很好的資源，同時也為我們語文教師提供了大量備課資源。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源職高整理合理應(yīng)用注意問題隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日益成熟，如何將現(xiàn)代技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，成為世界各國教育界競相研究和急需攻克的課題。第一篇：淺談網(wǎng)絡(luò)資源在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談網(wǎng)絡(luò)資源在職高語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用西疇縣職業(yè)高級中學(xué)何如內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)改革創(chuàng)新之間有著密切的聯(lián)系，正確地利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源，會給教育帶來了一系列的新變化。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能把圖象、聲音和文字的教學(xué)材料融合在一起，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，為我們更好的開展課外活動提供了很好的平臺，同時也為我們語文教師提供了大量備課資源。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以資源的海量化、形式的多樣化贏得了越來越多的教育界人士的青睞。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)成了當(dāng)務(wù)之急。語文教材中有許多名篇，最適宜于用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》時，首 1 先播放西北高原上的一場腰鼓表演，那壯闊、雄偉、激動人心的場面，西部高原那片神奇、壯美而又古樸、蒼涼的黃土地，立刻震撼了學(xué)生的心靈。（二）在作文教學(xué)中的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了許多寫作素材，還為我們提供了好的寫作范本，更重要的是為我們提供了很好的發(fā)表機(jī)會，有了發(fā)表機(jī)會就有了評價的平臺，我們只要充分利用網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢，我們的作文教學(xué)就會進(jìn)入一個新的境地。通過網(wǎng)絡(luò)搜集寫作資料目前有條件上網(wǎng)的家庭比較多，我們可以指導(dǎo)學(xué)生有意識地搜集寫作資料，在閱讀網(wǎng)文的同時，要分類進(jìn)行搜集整理，一定的時候還可以進(jìn)行評比活動和資料交流活動，這樣學(xué)生可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，資源共享的目的。通過網(wǎng)絡(luò)練習(xí)寫作，發(fā)表自己的作品。教師可以鼓勵學(xué)生寫博客，到時候進(jìn)行比賽評獎。用于對課文知識的擴(kuò)展。用于對難點(diǎn)知識的查實(shí)。還有些問題可以參加網(wǎng)上論壇討論。語文作為中考的一門學(xué)科，少不了命題考試，那么網(wǎng)絡(luò)為我們提供了許多交流試卷的平臺，參考別人的試卷，把自己的試卷發(fā)表讓其它語文教師借鑒評價。（四）在課外活動中的利用網(wǎng)絡(luò)為我們開展課外活動提供了很好的資源，完全可以用它來豐富我們的課外活動。利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，電子郵件、都是我們與學(xué)生進(jìn)行交流的平臺，我們可以利用這些對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，進(jìn)行假期作業(yè)評改等。這就需要分類整理。因此，教師要對互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)資源進(jìn)行編排和分類整理。三、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)注意的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)，要確立好多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙構(gòu)思、選擇一個既理想實(shí)用又說明問題的多媒體表現(xiàn)方法和形式。（二）在運(yùn)用效果上，切忌粗制濫造。多媒體運(yùn)用效果要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，制作時應(yīng)讓多媒體信息與空間上并置和時間上重合，在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像、動畫與音響，使效果更加突出，形式更加豐富多彩，以加深重點(diǎn)內(nèi)容的印象，但應(yīng)避免粗制濫造與畫蛇添足，力求精雕細(xì)刻、恰如其分。參閱篇目：《語文教程理念與語文教學(xué)改革》 秦訓(xùn)剛 《中學(xué)語文》2003年6月《中學(xué)語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》 徐林祥、張悅?cè)褐骶?東北師范大學(xué)出版社 1999年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教師》 于漪 《語文學(xué)習(xí)》 2003年探索適應(yīng)高職教育特色的大學(xué)語文教育模式[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)。網(wǎng)絡(luò)資源，給語文教育教學(xué)增添了更多語文學(xué)習(xí)的資源，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)模式的新平臺。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用是綜合實(shí)踐活動課程的重要內(nèi)容之一。語文教學(xué)中充分應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)