【正文】 就會(huì)全神貫注，積極思考，認(rèn)真聽(tīng)辨，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，這樣的思考過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。(二)豐富教學(xué)手段，增加學(xué)生的音樂(lè)感性體驗(yàn)、感受音樂(lè)體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。根據(jù)學(xué)生的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。，保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣對(duì)音樂(lè)的興趣就在獲取成功的過(guò)程中。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，引導(dǎo)他們探索樂(lè)曲的音色、結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)與生活的聯(lián)系。小學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課就是從探索生活中的聲音開(kāi)始的，如我們的腳步聲，風(fēng)聲、雨聲等等都蘊(yùn)含著節(jié)奏和旋律。這就是音樂(lè)的魅力，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的重要因素。那么，如何根據(jù)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法呢？(一)通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。東北一帶的孩子從小就會(huì)哼唱兩句二人轉(zhuǎn)，而我們這兒的孩子從小就會(huì)哼唱兩句花鼓戲，這是和地域的熏陶分不開(kāi)的。流行類歌曲對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以此為突破口，結(jié)合現(xiàn)在各個(gè)電視臺(tái)都在進(jìn)行的各類歌曲競(jìng)賽類節(jié)目（如花兒朵朵），激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?；蛘邼u漸濃厚，或者漸漸淡化。因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)期，他的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物做出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。第二篇：淺談音樂(lè)課教學(xué)方法的改進(jìn)淺論音樂(lè)課教學(xué)方法的改進(jìn)心理學(xué)證明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，并不意味著其他環(huán)節(jié)可以忽略。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“精采樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此我們要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，有時(shí)在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，有時(shí)在聽(tīng)教師范唱或聽(tīng)錄音中結(jié)尾，有時(shí)也在請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對(duì)唱，學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。同樣，一堂音樂(lè)課也應(yīng)該有“高潮”之處。通過(guò)情景誘趣法，使學(xué)生們從熟悉的《前門(mén)情思大碗茶》這首“京歌”過(guò)度到“京劇樣板戲”最后過(guò)度到“傳統(tǒng)京劇的身段表演”，這一過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞京劇的興趣。此時(shí)，人們已開(kāi)始恍然大悟，只有民族的才是最好的，作曲家們便開(kāi)始采用民歌、戲劇、說(shuō)唱、曲藝中的音調(diào)為素材，創(chuàng)作出一大批膾炙人口的流行歌曲。在播放歌曲的同時(shí)，和學(xué)生介紹有關(guān)這首歌曲的特點(diǎn)以及背景。比如在五年級(jí)的《京腔京韻》這一單元的教學(xué)中，開(kāi)始通過(guò)欣賞、聽(tīng)唱帶有點(diǎn)“京腔”韻味的歌曲《前門(mén)情思大碗茶》，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣再到熱愛(ài)京劇藝術(shù)，熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化。我們可以選擇性地采用以下幾種方法： ①情景誘趣法，吸引學(xué)生興趣、②律動(dòng)參與法，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、③懸念設(shè)疑法，引導(dǎo)學(xué)生探索欲望、④言語(yǔ)煽情法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、⑤故事引入法，增加學(xué)生領(lǐng)悟能力、⑥音畫(huà)設(shè)計(jì)法，喚起學(xué)生參與愿望。 對(duì)音樂(lè)感興趣是少年兒童的共性，學(xué)生往往把每周兩節(jié)的音樂(lè)課視為“一周最美好的時(shí)刻”。而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思?？茖W(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生主體發(fā)展； 科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； 科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于保證課堂教學(xué)密度合理。實(shí)踐創(chuàng)造。產(chǎn)生共鳴。新的結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、新課訓(xùn)練、鞏固拓展、評(píng)價(jià)總結(jié)。⑩新課程模式基本程序是：創(chuàng)設(shè)情境 — 感悟體驗(yàn) — 探索發(fā)現(xiàn) — 創(chuàng)新表現(xiàn) — 拓展延伸 — 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)的基本組成部分以及各部分進(jìn)行的順序。⑧成功模式基本程序是：提出問(wèn)題 — 實(shí)踐活動(dòng) — 鼓勵(lì)引導(dǎo)— 成功體驗(yàn)。⑥合作模式（互幫互學(xué)）基本程序是：提出問(wèn)題 — 集體討論 — 合作實(shí)踐 — 得出結(jié)果—評(píng)價(jià)。④探索模式（教師主導(dǎo)、引導(dǎo)）基本程序是：提出問(wèn)題 — 探索 — 討論 — 結(jié)論。②參與模式（學(xué)生為主）基本程序是：提出問(wèn)題 — 群體參與 — 探索 — 理解。三、了解課堂教學(xué)程序 教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)建立起來(lái)的各種類型的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。（不要好高騖遠(yuǎn)，弄巧成拙）（根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段）二、掌握常用的教學(xué)方法：教唱法、聽(tīng)唱法、視唱法、示范法、欣賞法、游戲法、講授法、談話法、討論法、表演法、練習(xí)法等等。（就是根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)方法，而不是由方法決定內(nèi)容）各階段學(xué)生年齡特征不同，選擇教法時(shí)要充分考慮。教學(xué)過(guò)程階段不同、教學(xué)的任務(wù)不同，所采用的教學(xué)方法當(dāng)然就不同。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到預(yù)期的效果。第一篇：研討音樂(lè)課的教學(xué)方法研討音樂(lè)課的教學(xué)方法、雙岔河小學(xué) 代曉丹 小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方法，應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對(duì)象，既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時(shí)注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。小學(xué)生的求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。一、合理地選擇教學(xué)方法教學(xué)方法很多，在某一課題或一節(jié)課的教學(xué)中究竟選擇哪些教學(xué)方法最恰當(dāng)、最合理呢？一般情況下，選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：這是選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。方法是為內(nèi)容服務(wù)的，在選擇具體的方法時(shí)，必須考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容。如低年級(jí)的學(xué)生，思維形象具體，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，應(yīng)讓他們多活動(dòng)、多表演；中高年級(jí)的學(xué)生思維敏銳，應(yīng)讓她們多體會(huì)、多感受、多思考、多創(chuàng)造。：審美教學(xué)法；趣味教學(xué)法；互動(dòng)教學(xué)法；愉快教學(xué)法；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；情境教學(xué)法；啟發(fā)聯(lián)想法；體態(tài)律動(dòng)法；故事、謎語(yǔ)導(dǎo)入法等等。目前具有代表性的教學(xué)模式有以下幾類：① 傳授模式（教師為主）基本程序是：導(dǎo)入— 傳授 — 分析 — 運(yùn)用。③創(chuàng)新模式（以新促學(xué)）基本程序是：激發(fā)情趣 — 探索 — 增強(qiáng)能力 — 表現(xiàn)。⑤體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑▽?shí)踐摸索）基本程序是：感知 — 體驗(yàn) — 探索 — 再體驗(yàn)。⑦情景模式（以景促情）基本程序是：創(chuàng)設(shè)情景 — 情感體驗(yàn) — 深入學(xué)習(xí)— 反饋成果。⑨興趣模式基本程序是：激發(fā)興趣 — 參與學(xué)習(xí)—提高興趣— 主動(dòng)學(xué)習(xí)。綜合課的結(jié)構(gòu)有兩種（傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)、新的結(jié)構(gòu)）： 傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)。例：《少先隊(duì)員采茶歌》根據(jù)音樂(lè)教學(xué)以聽(tīng)為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，這節(jié)課可以安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：，談話導(dǎo)入。解決難點(diǎn)。課堂小結(jié)。四、如何設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)中的三環(huán)節(jié)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂(lè)教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。尤其是精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，這樣才能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無(wú)味