【正文】 真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育。而另一邊卻為音樂與素質教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。把教師的意志強加給學生的多，聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經質的信息輸入不是單一的，應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。我們坦言，講文學我們比不過語文老師(就普通而言)，講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。因此，在一些老師的教學中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。相信，只要不斷學習實踐，我必定能獲得更豐富的經驗知識。以上是我個人在訓練合唱后，得到的一些啟發(fā)和經驗教訓。在同一首歌中，教師也要確定要呼吸的地方，使學生形成聲音的共性。學生唱起歌來有時感到氣力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，這樣，容易出現(xiàn)氣僵、喉緊的現(xiàn)象，導致聲音不穩(wěn)定，歌唱不流暢。如打呵欠，長嘆一聲，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如?？偨Y其中的規(guī)律，遵循它生成的過程去發(fā)展童聲合唱，對防止學生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當重要的?！拜p聲”實際上是人體各發(fā)聲器官協(xié)調地發(fā)聲的基礎，這種發(fā)聲有它的形成條件和發(fā)展步驟。通過多次觀摩學習，我對童聲合唱的發(fā)聲技巧有了一些了解。少兒時期孩子們的聲帶是嬌弱的，這種唱法對其嗓音發(fā)育很不利。實際上，訓練學生用童聲合唱，在指導學生發(fā)聲的技巧方面，許多學校還有一定的困難。合唱應該避免歌星式的表演形式，而應強調共性。在合唱課上開展聲樂擂臺賽。，在掌握好的基礎上在唱多聲部練習。既要提高學生的學習興趣，又要提高學生能夠清晰的演唱好多聲部合唱歌曲，合唱教學讓我親身體驗到了，它真是一門既要持之以恒、又是一個難度較大的教學。在訓練中我發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲技巧與和聲訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的。高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴格的專業(yè)精神、堅定的教學信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗成功的喜悅。老師一定要堅信學生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導學生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學好。況且還有的學生似乎在此項上“先天性不足”。它需要花費大量的時間精力來學習訓練，特別需要堅持不懈地練習，而且成績的提高不像其他科那么明顯。練耳，即是考核一個人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。二、視唱練耳—音樂高考的另一主科“視唱練耳”是重中之重。千萬不要對學生的智力、人格、或品德進行評論批評。但是，對于這些音樂初學者，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，但是要特別注意：不說傷害學生自尊心的話，不說影響學生自信心的話。因此，如何在最短的時間內不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎的“專業(yè)”學生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學是最有效的教學這些高中音樂專業(yè)學生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們有很高的學習熱情，但是不知道學什么、怎樣學，他們不知道自己是否真的適合學習音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也必須能得到發(fā)展。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經常讓學生看著譜子畫旋律線。畫旋律線。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，就應多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學生的細信心。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。新課程背景下的音樂教師，應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！音樂課教學反思2新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現(xiàn)還不夠充分。三、思想教育方面在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進行的編創(chuàng)，使學生在老師的關注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。教師進行發(fā)聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環(huán)節(jié)。當然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學中還存在著很多的弊端與不足。第二篇：音樂課教學反思音樂課教學反思15篇音樂課教學反思1一、教師教學方面我這節(jié)課在導人方面很吸引學生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學生仔細的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。夜里夢到旋律和歌詞，當曲子的片段像夢游的聲帶般泉涌而來，他就會起身，踉蹌地走向鍵盤，把如夜景般的旋律寫成樂譜或錄成示范帶……終于在他的努力下，他成名了，多少人渴望從他手里得到曲子，他現(xiàn)在不僅是有名的作曲家、還是流行音樂的領軍人物。二：感悟人的生命歷程，磨礪和鍛造堅毅的性格，為培養(yǎng)高尚的人格打下堅實的基礎。要想讓學生真正了解、喜歡周杰倫，不盲目的追星品，就要讓學生主動去收集有關的資料。因此，流行音樂也有它自己的魅力。真該好好感謝流行音樂，陪我走過了這么多個困難。特別在中學時的我們，總是在排名和分數(shù)中掙扎，我們幼小的心靈被烙下無數(shù)個痛苦創(chuàng)傷，幸好那時開始接觸流行音樂的我們都在音樂找到了宣泄。在緊張繁忙的學習工作之余，這是最好不過的放松方式了。第一篇：關于音樂課的教學反思關于音樂課的教學反思——音樂培養(yǎng)人格魅力我們欣賞流行音樂，除了它朗朗上口、節(jié)奏輕快、親切自然以外，還有它的表現(xiàn)形式。那些制作精良的MV，讓你隨著音樂融入它的風格之中，有時它強烈的節(jié)奏讓我們身體跟著起舞，有時它的輕柔讓我們感覺有人在耳邊輕輕細語。因為應試教育帶來的壓力，我們這些學生們總是試圖尋找心靈上的解脫。流行音樂伴隨著我們長大，特別是在那時出道的歌手們，他們的音樂和我們的想法真正的無代溝?；蛟S是寂靜的夜里，或許是無人的教室，在音樂中聆聽我們自己的內心，品味生活中的酸甜苦辣，他們就像老朋友一樣，總能抓住你的心。在上《菊花苔》這一課時我就進行了反思，本節(jié)我是抓住了兩點，讓課上的很成功：一：多方面采集有關信息，抓住幾個關鍵方面，啟迪學生，讓學生真正去了解流行音樂。如歌曲的創(chuàng)作背景，包含的故事、詞、曲作者，讓學生知道歌曲的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的興趣。成名之前他只是一個打雜的，送盒飯，在打工之余還要學習音樂，作曲等。這樣讓學生去了解演唱者的故事，有助于激發(fā)學生的斗志，讓學生們不僅學了自己喜歡的歌曲，還從中學到了怎樣做人和做事。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經停止了音樂，使課堂缺乏完整性。學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。二、學生參與性導課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學生覺得很新鮮，同時也調動了學生共同參與的積極性。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。所以，在這節(jié)課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。在學生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌，但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合DVD等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，務必引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的資料可真不少。學生們期望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生透過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在視唱樂譜時，我會學生一齊用手描出旋律線。總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期構成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能必須會得到發(fā)揮。音樂課教學反思3我國中小學的音樂教學都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎課程并沒有得到有效的教學。因此，可以這樣說：學生非常看重老師對自己的態(tài)度，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。對于學生在學習過程中出現(xiàn)的諸多問題，老師要針對不同學生的個性特點、不同學生出現(xiàn)這些問題的不同根源進行分析，多動腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一個教學行為要盡量讓學生感受到老師對自己的了解、關心與幫助。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應力和準確性。大多學生都不太喜歡視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂、器樂專業(yè)的訓練相比，枯燥無味了許多。再加上高中生本來學習時間就很緊張，所以有些同學在此方面下的功夫還不夠。要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓練，更要個別輔導，要認真研究學生在學習態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調整教學?？傊魳犯呖紝I(yè)的科目繁多，每一科都需要進行系統(tǒng)而又科學的學習；高中生的文化學習任務很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。音樂課教學反思4作為合唱是一項長期而又復雜的工作。學生的合唱觀念淡薄，缺乏發(fā)聲，對聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。我想如何對學生進行行之有效的和聲訓練呢？我今后將從以下幾方面去進行：先唱準單音，及帶有升降記號的單音。多采用“干擾”聽覺練習多聽辨旋律多欣賞好的合唱作品。一個合唱節(jié)目，它不是任何一群人的歌唱都可稱之為合唱團，名副其實的歌唱團是一個應充分掌握那些必不可少的合唱技巧和藝術表現(xiàn)手段，以表達作品中所蘊藏的那些思想、感情和思想內容。童聲合唱以其高雅、清純的藝術魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛，教育論文《合唱教學訓練》音樂課教學反思》。一些學校的合唱隊往往不大