【正文】 聲跟唱歌曲，（注意每段的第一樂句“休止符”和結束樂句“尾音”。師：注意怎樣表現(xiàn)，（用手勢）一起來有節(jié)奏的讀一讀吧。聽了老師的歌聲能用動作來模仿鵝的樣子嗎？（用肢體或聲音表現(xiàn)。（播放VCD）師：我們剛才聽到樂曲兩段中間是誰在歌唱？是怎么唱的？生：略師：你聽，還很有節(jié)奏呢!嘎 嘎嘎 | 嘎0 ||，那“0”怎么表現(xiàn)呢？一起來唱一唱吧。生：齊背誦。配樂朗誦 師：《詠鵝》是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游泳戲水，悠閑自在的情景。請看：在美麗的湖邊春風輕輕吹來，嫩綠的柳枝在空中跳著舞呢，荷葉把湖水都映綠了，荷花競相開放，看我們的老朋友來了，是誰??？ 生：大白鵝，師：它們在做什么那？生：游泳師：在古時候，人們看到這么美麗的風景的時候，總會作詩的，可是我們現(xiàn)在只是一年級，還不會作詩，但我們會背詩，對不對呀？生：對！師：好的 那你們看到這幅畫面會想起哪首古詩呢？生：詠鵝。激發(fā)學生音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，用繪畫和音響創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情景。初步培養(yǎng)學生對音樂情緒的感受能力，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，建立自信心，在對美的感受中加深對中國文化的熱愛。感受音樂與古詩詞完美結合的藝術魅力。九、板書設計：（一）呈現(xiàn)板書設計： 《詠鵝》歌曲類型：讀詩、唱歌、配樂、律動 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的（二）板書設計意圖：【設計意圖：這樣設計的目的是讓學生更加直觀的看到本節(jié)課學習的歌曲的重點，在演唱中學生會注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度、情緒，更好的完成歌曲。但是在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂，這一點我沒有考慮周全。】（四）拓展：欣賞不同版本的古詩新唱歌曲 聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。3．通過創(chuàng)造、體驗、合作，使學生的情感得到升華。【設計意圖：l．采用分小組合作學習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。你們真棒！師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結合起來，好嗎？ 文學組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學跟音樂演奏。）（多媒體播放歌曲，學生自由表演，教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）師評：同學你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。表演組的同學在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。學生分組討論，分別分了三個小組：朗誦組、表演組、配樂組。（7）讓學生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動作）（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學生跟唱。教師糾正錯誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號的地方，讓學生了解它們在歌曲中的作用。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對比兩個節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習一下。（1）按節(jié)奏讀歌詞聽說同學很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。（認識學習反復跳躍記號在課本中的位置）師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學們用你的小手指歌詞。（指名朗誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。節(jié)奏練習: ︱ ︱ 小 鴨子叫嘎嘎嘎 ︱ ︱ 小 花貓叫喵喵喵 ︱ ︱ 小 山羊叫咩咩 咩 ︱ ‖ 小 母雞 叫咯咯咯 視唱練習：i6 | 5| i6 53 | 22| 1|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣魚，大魚 小魚，釣了許多條。怎么樣，同學們有信心嗎？讓我們一起學習吧！【設計意圖：通過猜謎語調動學生的積極性，從而引導學生對此課感興趣。七、教學過程：教學流程組織游戲、創(chuàng)設情境節(jié)奏及視唱針對性訓練導入歌曲、感受情緒精講點撥、學習歌曲合作交流、展示歌曲拓展小結具體教學過程（一）組織教學：，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧！【設計意圖：組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切。六、教學方法設計：（一）教學準備 多媒體課件、電子琴、樂器（如雙響筒、串鈴、響板等）（二）教法與學法設計從本課的教學目標出發(fā)，結合學生的年齡特點，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。這一課我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。（四）教材課型、課時《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內容。（三）教學重點和難點──悠閑自在，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。、表現(xiàn)歌曲。使學生在活動中領會更為廣闊的想象空間，更有助于學生對詩歌意境的理解。課中的《詠鵝》是小學低年級常用的古詩教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學生喜愛。五、教材分析：（一）教學內容分析本課選自湘版教材二年級第十課內容《詠鵝》，是一節(jié)誦詩、唱歌的綜合課。音樂課《詠鵝》反思（20132014學年度）北安中學小學部李秀榮第二篇：音樂課《詠鵝》教學案例湘教版二年級音樂下冊《詠鵝》教學設計姓名：侯芳單位：龍頭中心小學 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554湘教版小學二年級音樂下冊《詠鵝》教學設計樊城區(qū)龍頭中心小學 侯芳一、課題：《詠鵝》二、課型： 音樂綜合課三、教學年級：小學二年級四、課標分析：新課程的改革對音樂學科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐。這樣就使學生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了學習音樂的信心。新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在歌舞創(chuàng)作組中，我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾，皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。這首歌曲基本上沒有什么難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發(fā)他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。第一篇：音樂課《詠鵝》教學反思音樂課《詠鵝》反思北安中學小學部 李秀榮《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然寥寥幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現(xiàn)形式。而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增加了他們的凝聚力。在整個教學中，我為學生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍，我作為一名參與者和學生一起活動，不是凌駕于學生之上。今后，我還要在古詩吟唱教學中，通過種種的方式引導學生學習古詩、品位古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學生美好的思想情操和良好的藝術審美素養(yǎng)。在師生互動、生生互動的課堂教學中，讓每一個學生處在一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，對于低段學生，教師要積極主動的引導學生參與教學活動，以學生為主體，激發(fā)學生的情感為基礎，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。歌曲是編者在領悟我國傳統(tǒng)文化的基礎上設計的，他巧妙的將提倡學科綜合的新理念融于教材之中。在教學中設置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中，根據(jù)二年級學生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式，領會情境、感受畫面、轉入旋律、啟發(fā)想象。（二）教學目標《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。《詠鵝》。它們之間互相關聯(lián)，貼近學生的生活，童趣盎然。本課由一課時完成。因為興趣是學習的動力，學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，圍繞教學目標，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學生感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。】：同學們，今天，老師給你們請來一位朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字，你們猜它是誰？“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友?！浚菏紫任覀冏鲎龉?jié)奏發(fā)聲練習和視唱練習，邊拍手邊朗讀，看誰讀的又準又好。（教師彈唱旋律，從C大調往上演唱，學生依次唱歌譜填詞，教師提示學生口型張開，笑肌抬起，有表情的演唱）【設計意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習和視唱練習是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學，使學生的聲帶打開，同時為本課演唱歌曲做好鋪墊】（二）導入新課：師：同學們看到鵝，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。（1）師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）（師出示課件）同學們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？（生答教師做總結）因為這首歌的旋律當中出現(xiàn)了反復跳躍記號。（師有感情的范唱）師：同學們，要想學好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！2．學習歌曲。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。（2）學生集體拍手打節(jié)奏。】（3）學生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。（4）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（6）學生集體演唱歌曲，教師進行反饋教學。（三）表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分，你