讓學(xué)生成為課堂的主人-展示頁(yè)
2024-10-13 18:51本頁(yè)面
【正文】 學(xué)過(guò)中多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，堅(jiān)決不能諷刺挖苦學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心。所以師生關(guān)系的融洽有利于學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性，把學(xué)生看作朋友，一切從學(xué)生出發(fā)。在體育教學(xué)中如何更好地使學(xué)生成為主體, 充分發(fā)揮其主體作用, 使我們的體育教學(xué)效果得到提高呢？以下談幾點(diǎn)看法:一，改善教學(xué)環(huán)境，建立和諧民主的師生關(guān)系。第一篇：讓學(xué)生成為課堂的主人讓學(xué)生成為課堂的主人在體育課堂上學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)的一個(gè)強(qiáng)有力的手段。教師應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與滿(mǎn)足的快樂(lè)，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育鍛煉的好習(xí)慣。過(guò)去老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。深入到學(xué)生中去，和學(xué)生多交流，讓學(xué)生覺(jué)得教師沒(méi)有 “架子”，縮短了師生間的距離，營(yíng)造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。例如在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作完成得好的，老師就鼓勵(lì)說(shuō)：“你真棒，非常好”在學(xué)生對(duì)完成動(dòng)作信心不足的時(shí)候就說(shuō)：“老師相信你，你一定能做好的！”。在教學(xué)中，讓學(xué)生出謀劃策，讓他們參與教學(xué)的組織教法。給學(xué)生一個(gè)民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛(ài)好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)，情感得到滿(mǎn)足。在體育課教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓他們成為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者。教師圍繞“學(xué)”而教，充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，比以往的教師單純講解、示范、反復(fù)操練，教學(xué)效果好得多。體育教學(xué)過(guò)程是一種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，而學(xué)習(xí)的過(guò)程是以學(xué)生身體練習(xí)為主的主體性活動(dòng)。三，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和需要，因材施教，因人施教。第二篇：讓學(xué)生成為課堂的主人讓學(xué)生成為課堂的主人參加縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的心得體會(huì)2011年12月6日，我在馬良鎮(zhèn)中心學(xué)校參加了縣教研室組織的數(shù)學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，三天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)新課改下的課堂教學(xué)有了更深的理解。課堂氣氛活躍，學(xué)生們你來(lái)我往，爭(zhēng)先恐后的展示自己的學(xué)習(xí)成果，整個(gè)課堂活而不亂。課下我認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，還是停留在“教師獎(jiǎng)，學(xué)生聽(tīng)”的老模式。下午，按照活動(dòng)要求寫(xiě)評(píng)課稿。第二天上午做了精心的準(zhǔn)備備課和制作課件，晚上組織了說(shuō)課。此次教學(xué)比武活動(dòng)加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮??“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平，“課內(nèi)比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等手段必將促進(jìn)我校教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)我校教師促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。幾十堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。這次活動(dòng)讓我感受到了新課改下的課堂是如此的妙不可言。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)是課內(nèi)促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)的一個(gè)契機(jī)，活動(dòng)雖然結(jié)束，但其影響力是深遠(yuǎn)的。第三篇：讓學(xué)生真正成為課堂的主人讓學(xué)生真正成為課堂的主人在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生只是我們的聽(tīng)眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，根據(jù)教材內(nèi)容及本校學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課出類(lèi)型,擬定出教學(xué)方法,新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。一、轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與目前，教學(xué)中以學(xué)生為主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用往往由于教師的習(xí)慣，仍然不自覺(jué)地讓學(xué)生跟著自己的思維
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