【正文】 主動學(xué)習(xí)的方法《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。練習(xí)是知識、技能得到鞏固、發(fā)展、深化的重要手段。例如，在學(xué)完倒數(shù)后，讓學(xué)生討論，任何數(shù)都有倒數(shù)嗎？學(xué)生立刻展開激烈的討論，都用所學(xué)知識證明自己的結(jié)果是正確的，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，所以教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生愛動腦筋，遇事總愛問個為什么？做題總能有根據(jù)，教學(xué)中提出問題的要給學(xué)生留有充分思考與討論時間，問題討論出結(jié)果這節(jié)課的重難點(diǎn)也就解決了。例如，講圓柱的認(rèn)識時，學(xué)生可以用自帶的工具，圓柱形的藥瓶、飲料灌等，把可代表圓柱體側(cè)面積的商標(biāo)紙取下并剪開會得到什么圖形，它的長與寬是圓柱體的哪一部分，學(xué)生通過操作，興趣很高，不但順利地知道圓柱側(cè)面展開后得到了什么圖形，還知道在什么情況下能得到正方形或平行四邊形，學(xué)生在動中求知，并用語言表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又教給了學(xué)生一種獲得知識的科學(xué)方法，這樣的學(xué)習(xí)活潑、輕松，學(xué)生很樂于接受。2．讓學(xué)生多動手。另一方面學(xué)生在發(fā)言中思維得到訓(xùn)練，并逐步提高解題說理能力。1．讓學(xué)生多說，很多老師都有這樣的感覺，一節(jié)課安排得滿滿的，自己講得口干舌燥，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確地運(yùn)用知識，有些教師急于求成，教給學(xué)生解題的竅門、絕招，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，只知其然，而不知其所以然，不能熟練地靈活運(yùn)用知識。教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案。教學(xué)中，教師應(yīng)把自己的愛和熱情傾注在學(xué)生身上，傾注在教學(xué)過程中，營造出師生之間情意交融心心相印的情感氛圍，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)下，投入教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程中體驗(yàn)到充分的快感和樂趣，也因此熱愛自己的老師，迷戀老師所授的課程。這時，同學(xué)們都迫切地想知道答案，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。“現(xiàn)在只摘兩個瓜，平均每人吃多少個？”“半個，半個”“半個”用數(shù)字如何表示？這下，徒弟們都傻眼了?！澳钦?個，平均每人吃幾個？”“1個”徒兒美滋滋地答道?！薄澳阏f！你說！”徒弟們七嘴八舌答道，“那摘8個瓜，我們4個人平均每人吃幾個？”唐僧問。如在新授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——認(rèn)識幾分之一”這一課當(dāng)中，教師在講新課之前，可講每一個學(xué)生都喜愛的動畫《西游記》中的人物故事：唐僧師徒四人西天取經(jīng)，正走得口干，路過一片瓜地，八戒迫不及待地想跑去摘西瓜吃。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？。所有這些，對于提高教學(xué)質(zhì)量都是至關(guān)重要的。冷冉在《談情知教學(xué)》一文中講得十分清楚：“學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生處于積極的精神狀態(tài)。興趣的驅(qū)動給學(xué)生以學(xué)習(xí)的原動力，促使他們愛學(xué)習(xí)，從而主動積極地獲取知識。”因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主體參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，去探索，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。而學(xué)生的主體參與活動是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的?！边@就是說，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生積極主動參與活動，才能內(nèi)化為學(xué)生的。對學(xué)生主體的漠視和忽略導(dǎo)致了教學(xué)活動的種種弊端。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的認(rèn)識存在較大的偏差。[關(guān)鍵詞] 興趣 主動 教學(xué)過程包括教師的教與學(xué)生的學(xué)。第一篇：論文：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人》姓名：黎應(yīng)秀[摘要] 本文主要針對傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生主體的漠視和忽略導(dǎo)致了教學(xué)活動的種種弊端。提出了，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。教師是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，教與學(xué)，師與生是互相依存、缺一不可的。學(xué)生的頭腦被看作是被動地接受知識的“容器”和“倉庫”。如何改變這種現(xiàn)狀呢？美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。沒有學(xué)生的主體參與，就談不上主體的發(fā)展?！笆谌艘贼~，飽餐一頓，授人以漁，卻可受用一生。一、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。沒有興趣，學(xué)生對知識感到 索然無味，不可能積極主動地獲取知識。有濃厚的興趣，才有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；有濃厚的興趣，才能積極地提出問題，研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識；有濃厚的興趣，才能有真切的情緒感受，受到‘美’的陶冶。甚至可以說，有沒有學(xué)習(xí)興趣，是會不會學(xué)習(xí)，能不能學(xué)習(xí)的根本前提，”興趣是少年兒童認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，是少年兒童主動探索知識面的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，去點(diǎn)燃學(xué)生探索新知的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。唐僧說：“想吃瓜可以，我得考考你們?！?個”徒兒們答道。心想，這下有西瓜吃了。是呀！“半個”用數(shù)字如何表示??？小朋友們，你們知道嗎？別急，上了今天這堂課，你們就明白了。數(shù)學(xué)課堂不只是單純的知識性活動，而且是情感活動。二、創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會教學(xué)進(jìn)行得是否順利，在很大程度上取決于教學(xué)信息在師生間交流與反饋是否順暢、及時。一改過去那種教師唱獨(dú)角戲的局面，多給學(xué)生動耳、動口、動手、動腦的機(jī)會，要使全體學(xué)生都樂于參與到探求新知的過程中，課堂上留給學(xué)生更多地思考、探索與實(shí)踐的空間。古人云“言為心聲”，語言的發(fā)展是思維能力發(fā)展的前提，我們教師講完新授知識后，尤其是難懂的應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生多說解題思路，先個別說，再同組說，人人說，多給學(xué)生發(fā)表自身見解的機(jī)會，一方面教師可以從中了解學(xué)生掌握知識的程度，以便及時調(diào)整教學(xué)，取得良好教學(xué)效果。學(xué)生有了說的機(jī)會，必然會注意聽，認(rèn)真想，主體主動參與使教學(xué)活動親切、和諧、輕松、自然。動手操作是學(xué)生參與教學(xué)過程的重要手段和方式，它使