變阻器實驗教學創(chuàng)新課堂設計-展示頁
2024-10-13 15:13本頁面
【正文】 變電路中的電流或部分導體兩端的電壓。包括對“滑動變阻器”的銘牌如“20Ω 2A”，推敲出正確的含義?；顒?：師生合作 總結歸納──完善對滑動變阻器的認識：在完成實驗的基礎上，共同總結出使用變阻器的注意點：改變電阻的接法是“一上一下”各接一個（板書）；不能改變電阻的接法是同上同下。因此，讓學生觀察滑動變阻器實物，弄清構造，通過分組實驗探究變阻器的使用方法是本課的重要環(huán)節(jié)。接下來師生協(xié)作畫出變阻器結構簡圖?；顒?：動手實驗──繞電阻線陶行知說過要在做中學，在做中發(fā)現(xiàn)并解決問題才能使設計趨于完善課堂上，我請同學們將桌面上的長約1m的不銹鋼絲，繞在各自帶來的圓管上，兩端用膠帶固定。這一設計目的是激發(fā)矛盾，讓學生調動其內在的動力尋求解決方法。利用一根長約1m的不銹鋼絲，要求學生設計一個變阻器來改變燈的亮度。其弱點是纖細脆弱，故有必要設計一個堅固耐用的滑動變阻器?；顒?：創(chuàng)新設計──讓變阻器更加堅固耐用、實用、適用。（二）手腦并用、循序漸進、創(chuàng)作設計活動1：驗證猜想 體驗變阻──用鉛筆芯使電燈亮度連續(xù)可調，制作一個簡易調光燈。教師對學生敢于探究予以及時表揚，同時指出其中的金屬片是一種電阻率較大的特殊材料。四、課堂設計本節(jié)內容的教學擬采用四個步驟，圍繞六個活動展開。三、教學資源演示實驗用器材：長條型滑動式電位器及其結構圖、滑動變阻器、不銹鋼絲（取自于不銹鋼絡紗）、涂有絕緣漆的電阻絲、電流表、小電燈、電源、導線、開關、電阻箱、調光臺燈。讓學生經歷設計制作滑動變阻器模型的過程，突破滑動變阻器的教學難點。本節(jié)課采用演示實驗及學生分組實驗相結合的方法。難點是正確分析電路中電流大小與滑片位置變化的關系。（3）情感、態(tài)度：引導學生在設計變阻器的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，改進提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。（2）過程與方法：（A）通過連續(xù)改變電流的學生實驗，進一步加深對電阻作用的理解。第一篇：《變阻器》實驗教學創(chuàng)新課堂設計《變阻器》實驗教學創(chuàng)新課堂設計一、教材分析教材的地位：變阻器是電阻知識的實際應用，在電學中占有重要地位，學習變阻器知道其構造和工作原理，有助加深對電阻概念的理解，又為今后電學的學習作了必要的準備。學習目標：（1）知識與技能：（A）知道滑動變阻器的構造及工作原理，認識它的符號和結構示意圖，會用它改變電流大?。唬˙）了解變阻器在實際生活中的運用。（B）通過對變阻器的自主設計，感知創(chuàng)新設計的一般方法。本課的重點是滑動變阻器的工作原理。二、教法與學法變阻器的教學屬于實驗儀器的教學。通過師生共同活動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地調動學生的積極性。充分體現(xiàn)循序漸進，“教師主導，學生主體”的教學原則。投影儀等學生探究用器材：電源、削制好的鉛筆芯、開關、電流表、電燈、不銹鋼絲、涂有絕緣漆的電阻絲、膠帶紙、變阻器、小圓管。（一）由生活走進物理，提出本課的設計任務本課采用談話的方式導入，在學生回憶一些帶有檔位的家用電器（如電熱毯、電吹風、電扇）基礎上提出問題：如何設計一個器件使電路中電流連續(xù)可調（使得這些電器的溫度、轉速、音量等連續(xù)地調節(jié)）？在學生討論、排查（如音量開關，電扇的調速器（不是檔位型），電子琴上的滑鍵，電動車速度控制把手等??）后，觀察可拆解的長條型滑動式音量開關（投影以下幻燈片），讓他們觀察其內部結構并思考其原理，作出可能是移動滑片改變了連入電路的金屬片的電阻的猜想。進而提出本節(jié)課的設計任務：制作一個元件──變阻器（板書課題：變阻器），利用它來連續(xù)調節(jié)燈泡的亮度。首先，利用如圖（課本83頁）電路，通過用鉛筆芯連續(xù)調節(jié)燈泡亮度的學生實驗，探索引起電流連續(xù)變化的原因，讓學生驗證猜想、體驗變阻調光，形成對改變連入電路中鉛筆芯的長度──改變電阻──改變電流（板書）的初步認識。教師乘熱打鐵指出用鉛筆芯、夾線鉗制作的就是一個簡易的滑動變阻器。通過對影響電阻的因素的分析，從材料、堅韌度、長短與粗細等角度來考慮，篩選出用電阻率大的合金絲靠改變長度來改變電阻較為實用。學生拿著又細又長的不銹鋼絲──模仿制作“鉛筆芯式的長條變阻器”，但很快又自己否定這一方案。教師抓住時機引導他們從線團、彈簧得到啟示，發(fā)現(xiàn)可以把很長的線繞在一個圓管支架上。學生操作后，教師提出需要討論解決的三個問題：（1）太松繞不下，緊密纏繞時圈與圈短路？（──用漆包線）（2）你們打算如何改變接入電路的電阻線的長度？（──抽頭）（3）要連續(xù)改變電阻怎么辦？（──刮漆、裝滑片）在集思廣益后完善設計：考慮到絕緣、耐熱等空心圓管用瓷管，固定滑片需將它安裝在與瓷管平行的金屬橫桿，為方便接線在金屬桿兩端裝接線柱，還要為變阻器安裝支架。（板書）活動4：分組實驗 學會研究──由理論到實際，探究變阻器的使用方法通過以上的設計，同學們對滑動變阻器的結構原理已經有了初步的認識，物理是一門以實驗為基礎的科學，理論必須聯(lián)系實際才能體現(xiàn)其意義。投影出以下問題：（1）變阻器的幾個接線柱是如何接入電路的？共有幾種接法？（2）接入電路的是哪一段電阻線？（3）滑片從左向右滑動，電阻是如何改變的？（4）哪些接法不能改變電阻？學生對照問題思考，將思考結果填入表格（見課本、略），再通過分組實驗驗證各自猜想，研究電阻變化的原理及規(guī)律。分析電流變化要明確是哪一段電阻絲連入了電路；閉合開關前，滑片P應該移到阻值什么位置?；顒?：再探究──教師演示：變阻器與燈并聯(lián)時能否改變燈的電流？根據(jù)畫好的實驗電路（投影），學生邊口述教師邊連接實物，同時要求學生說明使用變阻器要注
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