創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)-展示頁
2024-09-01 08:18本頁面
【正文】 要的是創(chuàng)新型的人才?！ ≌何锢硎且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能很好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，勢在必行。如何在新形勢下創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。在此，就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)看法，意在拋磚引玉，成教于方家。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在探究“浮力的大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)中，我首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動的過程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對“浮力的大小與什么有關(guān)”作出猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析論證并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。 二、自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣 在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不
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