靜電小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-25 03:30本頁(yè)面
【正文】 使用了驗(yàn)電器和扭秤以后，靜電現(xiàn)象的研究工作就從定性走到了定量的道路。它可以近似地測(cè)量一個(gè)物體上所帶的電量。1752年，美國(guó)社會(huì)活動(dòng)家富蘭克林用風(fēng)箏將雷電引下來(lái)，把“天電”收集到萊頓瓶中，從而弄明白“天電”和“地電”原來(lái)是一回事。有些現(xiàn)象實(shí)在無(wú)法解釋，只能求助于神的力量。方能在一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件下，把握試驗(yàn)關(guān)鍵，確保靜電實(shí)驗(yàn)成功。[關(guān)鍵詞] 靜電 靜電實(shí)驗(yàn) 靜電產(chǎn)生靜電實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，而且屬于較難在課堂上駕御的物理演示實(shí)驗(yàn)，原因是影響靜電實(shí)驗(yàn)成敗因素頗多。篇二：《“靜電”小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《“靜電”小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)河北區(qū)光明小學(xué)王建華篇三：靜電實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索靜電實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[摘要] 靜電實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷?？偨Y(jié)思考：在實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三中，是什么原因使得氣球和報(bào)紙粘在物體上？以你的經(jīng)驗(yàn)，這種粘合劑是什么？四、探索發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)不同材料的物體互相摩擦，一個(gè)物體上的一些電子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，這兩個(gè)物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。用鉛筆的側(cè)面迅速在報(bào)紙上摩擦幾下，報(bào)紙就像粘在墻上一樣。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。兩條塑料條能否分開(kāi)？④、此時(shí)，把手掌放在分開(kāi)的塑料條的中間，分開(kāi)的塑料條向手掌靠 攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開(kāi)了。②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無(wú)名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。這是為什么呢？有的同學(xué)以猜到了，這時(shí)靜電在作怪。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：秋冬季節(jié)，當(dāng)我們脫下毛衣時(shí)，會(huì)聽(tīng)到噼里啪啦的聲音，皮膚還會(huì)感到麻麻的刺痛。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。第二篇：靜電部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：靜電小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)靜電小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：通過(guò)用身邊物品進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生活中靜電的存在。實(shí)驗(yàn)中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷?？偨Y(jié)思考：在實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三中，是什么原因使得氣球和報(bào)紙粘在物體上？以你的經(jīng)驗(yàn)，這種粘合劑是什么？四、探索發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)不同材料的物體互相摩擦，一個(gè)物體上的一些電子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，這兩個(gè)物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。用鉛筆的側(cè)面迅速在報(bào)紙上摩擦幾下，報(bào)紙就像粘在墻上一樣。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。兩條塑料條能否分開(kāi)？④、此時(shí)，把手掌放在分開(kāi)的塑料條的中間，分開(kāi)的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開(kāi)了。②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無(wú)名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。這是為什么呢？有的同學(xué)以猜到了，這時(shí)靜電在作怪。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：秋冬季節(jié)，當(dāng)我們脫下毛衣時(shí)，會(huì)聽(tīng)到噼里啪啦的聲音，皮膚還會(huì)感到麻麻的刺痛。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。第一篇：靜電小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)靜電小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：通過(guò)用身邊物品進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生活中靜電的存在。初步了解產(chǎn)生靜電的基本條件。二、教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、線繩、塑料條、報(bào)紙、鉛筆。如果在晚上，關(guān)掉電燈，你還會(huì)看到毛衣上閃出許多小火花。（二）學(xué)習(xí)新課：一、實(shí)驗(yàn)一：聽(tīng)話的塑料條 ①拿出課前準(zhǔn)備好的塑料條。③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。思考、觀察：是什么使塑料條運(yùn)動(dòng)？用手指摩擦塑料條的作用是什么？二、實(shí)驗(yàn)二，粘在雙肩上的氣球。把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。它們會(huì)互相排斥而分開(kāi)嗎？把兩只氣球放在剛擦過(guò)氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？三、實(shí)驗(yàn)三，貼在墻上的報(bào)紙展開(kāi)A四紙大小的報(bào)紙，平鋪在墻上。掀起報(bào)紙的一角，然后松開(kāi)手，被掀起的報(bào)紙角，會(huì)被墻壁吸回去。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。五、探索延伸說(shuō)出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？選用純棉衣料的衣服，當(dāng)看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)水仙花；脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。初步了解產(chǎn)生靜電的基本條件。二、教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、線繩、塑料條、報(bào)紙、鉛筆。如果在晚上，關(guān)掉電燈，你還會(huì)看到毛衣上閃出許多小火花。（二）學(xué)習(xí)新課：一、實(shí)驗(yàn)一：聽(tīng)話的塑料條①拿出課前準(zhǔn)備好的塑料條。③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。思考、觀察：是什么使塑料條運(yùn)動(dòng)？用手指摩擦塑料條的作用是什么？二、實(shí)驗(yàn)二，粘在雙肩上的氣球。把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。它們會(huì)互相排斥而分開(kāi)嗎？把兩只氣球放在剛擦過(guò)氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？三、實(shí)驗(yàn)三，貼在墻上 的報(bào)紙展開(kāi)a四紙大小的報(bào)紙，平鋪在墻上。掀起報(bào)紙的一角，然后松開(kāi)手，被掀起的報(bào)紙角，會(huì)被墻壁吸回去。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。五、探索延伸說(shuō)出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？選用純棉衣料的衣服，當(dāng)看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)水仙花；脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。敘述了靜電產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，分析影響實(shí)驗(yàn)成功的各種因素，討論了在實(shí)踐中抓住主要矛盾是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，就要求教師既要從理論上掌握靜電產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，又要在實(shí)踐中研究靜電實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，分析影響實(shí)驗(yàn)的各種因素，抓住主要矛盾，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。一、靜電研究的歷史古代人們對(duì)自然界中的各種電現(xiàn)象，不了解他們內(nèi)在的聯(lián)系，認(rèn)為它們是各不
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