氯水成分的探究實驗教學設計-展示頁
2024-11-19 01:59本頁面
【正文】 學過程】提出問題1：氯氣溶解于水后，是氯氣簡單的分散在水中，還是氯氣與水發(fā)生了化學反應？提出問題2： 氯水中有沒有氯氣？怎樣才能知道氯水中是否有氯氣？展示一瓶礦泉水瓶氯氣，請同學先觀察氯氣的顏色 學生感受：觀察到氯氣顯黃色。【四教學目標】知識與技能設計實驗探究氯水中的成分并掌握HClO的漂白性能完成氯氣與水反應的方程式的書寫 過程與方法通過探究氯水析，培養(yǎng)學生科學的學習方法：提出問題形成猜想討論設計方案實驗探究歸納總結(jié)通過對氯水成分的探究，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力學會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題情感態(tài)度價值觀通過實驗探究使學生感受化學探究樂趣，激發(fā)學生對化學學習的興趣，培養(yǎng)學生化學實驗探究的思想。：通過初、高中階段的訓練，學生已經(jīng)具 備了一定的實驗操作能力和觀察分析問題的能力，但嚴密的邏輯推理和完整的實驗探究能力還有待進一步培養(yǎng)和加強。而本節(jié)知識又對下一節(jié)進一步學習硫和氮的化合物具有一定的引導作用，對學生全面的認識化學元素,掌握正確的科學探究的學習方法有著重要的作用。第一篇：氯水成分的探究實驗教學設計氯氣成分的實驗探究——教學設計岳西中學化學組 胡光明、【一 課標分析】: 通過實驗了解氯及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)、生活中的應用。: 氯水的漂白性 【二 教材分析】本章是后面元素周期律、元素周期表知識的重要基礎?！救龑W生分析】：學生已經(jīng)掌握了化學實驗的基本方法，同時也已經(jīng)學習了離子反應和氧化還原反應等化學基本理論知識；在第一課時我們已經(jīng)學習了Cl2的部分性質(zhì)，因此對本節(jié)課的學習有較為充足的知識儲備。：學生對化學實驗及其現(xiàn)象興趣濃厚，有很強的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲。通過對問題的討論，讓學生能運用已有的知識去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。教師提出問題：氯氣能溶于水，怎么試驗驗證？學生討論后，一致認為，可以在礦泉水瓶里注入蒸餾水，再旋緊瓶塞。無色蒸餾水變成黃綠色。提出問題：氯氣溶解于水后，如果氯氣沒有與水發(fā)生化學反應，即氯水中只有氯氣分子和水分子，氯水應該呈什么性質(zhì)？酸性，中性還是堿性？分組進行試驗探究，往一支裝有少量紫色石蕊試液的試管中，滴加幾滴氯水，觀察現(xiàn)象。結(jié)論：1 氯水呈酸性，存在氫離子氯水中存在一種漂白性的物質(zhì)教師設問：既然氯水中含有氫離子，說明氯氣溶解于水與水反應了沒有？根據(jù)氯氣具有強氧化性的特點，氯水中還可能有什么微粒？學生猜想：氯離子分組進行試驗探究,往一支裝有少量氯水的試管中，滴加幾滴硝酸銀溶液，再滴加幾滴稀硝酸。結(jié)論：氯水中含有氯離子。分組進行試驗探究，往一支具支試管中加入少量高錳酸鉀固體，雙孔橡膠塞的一孔插入一根粘附有濕潤紅紙條和干燥紅紙條的銅絲，另一孔插入裝有濃鹽酸的注射器，支管連接裝有已浸了濃氫氧化鈉的棉花球的干燥管做尾氣處理。氯氣與水反應后生成了具有漂白性的物質(zhì)可是，幾分鐘后干燥紅色布條也褪色了！學生質(zhì)疑以上的結(jié)論!師生共同設計另一套裝置！學生再次相信結(jié)論的正確性！釋疑： 從氧化還原反應的角度分析，應該生成了一種含正價氯的化合物?！奥葰庑孤┦录睂胄抡n，激發(fā)了學生的求知欲，有利于探究活動的進行。【十課后作業(yè)】完成步步高的本節(jié)課時作業(yè)第二篇：氯水的成分探究教案氯水的性質(zhì)（2）一、學習目標掌握氯水成分的組成能夠設計實驗驗證物質(zhì)的存在二、教學重點及難點重點：新制氯水的成分及探究，新舊氯水的成分區(qū)別，次氯酸的性質(zhì) 難點：新制氯水的成分及探究三、設計思路從現(xiàn)實中的事實聯(lián)想到氯氣，再設計實驗對氯水成分進行探究，從實驗的事實推導出存在的物質(zhì)，再比較新舊氯水成分的區(qū)別，最后總結(jié)次氯酸的性質(zhì)?！比ツ昴程斓囊粋€上午，位于淄博市體育中心的一個游泳池有消毒水氣味，遭到家長投訴。工作人員提醒市民：游泳
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