【正文】 經(jīng)。這一活動是通過操作表演游戲來表現(xiàn)航行中所看所聞的行動方式，是一次綜合活動。分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡?！拔覀儊韼褪迨蹇纯窗?”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會，卻能很熟練地念著。如：幼兒：海龜?；顒舆^程：一、感受詩歌的意境出示圖片(大海背景圖)(1)師：看看，這是什么地方?(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?(4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?欣賞詩歌《出?！范?、理解學(xué)習(xí)詩歌提問：(1)我出海時，看到了什么?(2)在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句?再次欣賞，跟念詩歌。能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。整個教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)把握的較好?！庇變航Y(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說起來也簡單多了。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的39。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動時，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和，是舒服的。出現(xiàn)這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個詞的意思。第一個環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。活動一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸牛開心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進(jìn)入故事傾聽。中班語言教學(xué)反思5蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個語言活動，故事中小蝸牛因為怕這怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。還有小鹿等。小象紛紛和它說話，王博問：“小象，你吃了飯嗎?”趙億說：“我想和你握握手”劉瑩說：“你是坐車來的，還是自己走來的?”等等?；顒拥淖詈?，我設(shè)計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子?！毒V要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。中班語言教學(xué)反思4入園以來，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。在孩子進(jìn)行圖片分類時，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時，沒有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。不足之處：在第一個環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰知道它們走路是怎樣的時，有的孩子說它們走路慢，可也有的孩子說它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這一問題，我想對于一個小班的孩子來說，他們能從圖片上認(rèn)識烏龜和蝸牛，但他們可能沒有真正看過烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會說他們走得快。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。知道輪子給我們帶來了方便，輪子又是如何來幫助我們的。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動物走得快，從而進(jìn)入正題因為有了“輪子”。首先我告訴孩子我還請了兩位小客人，從而引出動物小烏龜和小蝸牛，就因為這兩個動物走路慢的39。在課前孩子對有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個知識的鋪墊。實物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。今天的這個活動是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。中班語言教學(xué)反思3《轱轆轱轆》主題中我們在教學(xué)活動中設(shè)計了語言活動《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂輪胎》，音樂活動《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動《繪畫：氣球娃娃》、語言活動《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來追我》。教學(xué)手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、了解故事內(nèi)容。三、結(jié)束部分：，激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。，解決重難點。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的努力方向?；顒忧闆r證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。因而在對繪本價值與課堂時效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內(nèi)容。作為教學(xué)活動的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。四、交流討論閱讀故事結(jié)尾部分鱷魚還想見到牙醫(yī)嗎?什么辦法可以不用見到牙醫(yī)呢?牙醫(yī)是怎么說的?他有什么辦法可以不見到鱷魚呢?()你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法?活動反思：這是一個獨具特色的繪本。牙醫(yī)給鱷魚看病接下來會發(fā)什么事呢?閱讀圖片6~7(聽錄音：哎呦!)什么聲音?發(fā)什么事了?這可怎么辦?牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢?!出自:屈老、師!你有什么建議給牙醫(yī)嗎?連續(xù)閱讀圖片8~9幅鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說的三、表演體驗教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。第二篇：中班語言教學(xué)反思中班語言教學(xué)反思中班語言教學(xué)反思1活動目標(biāo)：觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過、體驗理解鱷魚和牙醫(yī)相同場合下不同的心理活動。在今后的活動組織過程中，我要事先充分分析教材、深層次挖掘內(nèi)容，更準(zhǔn)確地把握目標(biāo)，在活動實施中，認(rèn)真去傾聽孩子們的回答，根據(jù)幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內(nèi)容?？偟膩碚f，大的環(huán)節(jié)是可以走下來，但是在很多細(xì)節(jié)還存在問題，分析得不夠深入，有點匆匆趕場的味道。還有就是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動中太拘束于準(zhǔn)備好的教案，具體操作顯得呆板，不能根據(jù)活動情況適當(dāng)加以改變。在提問上缺少技巧性，不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進(jìn)，形成一定的邏輯思維或語言思緒。第一篇：中班語言活動《蘋果大賽》教學(xué)反思（推薦）整個活動下來就發(fā)現(xiàn)自己讓幼兒自由說的時間不多，對幼兒的回答的應(yīng)對以及提升幼兒經(jīng)驗等方面還存在著一定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深，只停留于表面，對目標(biāo)的把握還不夠，以至于在活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有很好地提煉孩子們的回答，讓整個活動顯得很凌亂，一些該讓孩子領(lǐng)會的東西沒能好好滲透。比如在出示猴子圖片的時候，可以引導(dǎo)幼兒更仔細(xì)地去觀察畫面，去尋找線索，再根據(jù)一定的線索來大膽講述孩子在干什么，進(jìn)而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶惰的小猴子。比如最后環(huán)節(jié)可以說“嗯，小豬得了冠軍很開心，它要請小朋友吃蘋果”，而不是有點牽強(qiáng)地說“森林里的小動物們很感謝小朋友，特意給你們準(zhǔn)備了豐盛的蘋果大餐，請你們來分享吧”。在提問環(huán)節(jié)上一直想著讓幼兒能回答到自己的點子上，就像獵人設(shè)好陷阱讓幼兒掉進(jìn)來一樣，忽略了孩子們的自主能動性，該讓幼兒成為活動的主體。在平時過程中，不斷去思考、探索、反思、再實踐，在不斷地經(jīng)驗積累中讓自己成長。了解牙齒的一些相關(guān)知識，知道要愛牙，常刷牙。理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件PPT 、背景音樂、牙醫(yī)錄像活動過程：一、說說牙醫(yī)播放牙醫(yī)工作室錄像這會是誰工作的地方呢?你從哪些地方看出來她是牙醫(yī)?牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?什么情況下我們需要去看牙醫(yī)?你希望去看牙醫(yī)嗎?有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢?出示鱷魚(播放錄音)鱷魚怎么了?鱷魚在說什么?為什么他說“非看不可”?出示牙醫(yī)(播放錄音)牙醫(yī)愿意看見鱷魚嗎?為什么?牙醫(yī)是怎么說的?鱷魚和牙醫(yī)說的話怎么樣?意思一樣嗎?二、閱讀多媒體閱讀圖片2~5你看到了什么?第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說什么?第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的?它們心理會想些什么呢?(聽錄音)他們各自在想什么?牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的?觀看錄像認(rèn)識牙醫(yī)使用的工具觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過程。體驗鱷魚和牙醫(yī)同樣的語言不同的心情狀態(tài)。繪本通篇只出現(xiàn)兩個角色——鱷魚和牙醫(yī)，但生動的角色神態(tài)，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗?zāi)强床∵^程中的復(fù)雜心理變化。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗?；谝陨系乃伎?，在設(shè)計這堂教學(xué)前我對該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經(jīng)驗相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護(hù)自己牙齒的意識。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們在童話與現(xiàn)實中來回穿梭，積累經(jīng)驗、運用經(jīng)驗，了解情節(jié)、豐富知識。與此同時，我也感悟到閱讀教學(xué)的開展，繪本解讀與價值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵。中班語言教學(xué)反思2活動目標(biāo)、直觀演示法、觀察法、比較法，展示故事內(nèi)容，讓幼兒了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。，大膽講述簡單的事情。活動過程一、開始部分：，引出故事《白雪公主》二、基本部分：，欣賞故事。，加深對故事的理解?；顒友由欤喊压适轮v給身邊的人聽教學(xué)反思：經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛的運用動畫的39。由于幼兒感興趣，而且是帶著問題去聽故事的，所以聽故事認(rèn)真，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點掌握的非常好，達(dá)到了教學(xué)目的。通過引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗，活動中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗。并告訴他們一些交通常識以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說說自己認(rèn)識的汽車。玩具汽車、火車。孩子能通過圖片及實物認(rèn)識很多有關(guān)輪子的車。在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。特征，我設(shè)計了一個提問，讓孩子為小動物想出一個走路快的辦法來幫助它們解決問題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語為小動物想出了很多有關(guān)有輪子的車來幫助小動物。通過輪子的自訴，讓孩子們體會到輪子的自豪。通過前一個環(huán)節(jié)，孩子對輪子有了初步的了解，接下來我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無輪子的各種圖片)，通過給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對輪子的認(rèn)識。孩子可自由選擇，孩子的動手能力得到了充分發(fā)展。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會出現(xiàn)以上的問題了。通過這節(jié)課讓我真正體會到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個環(huán)節(jié)、甚至每個細(xì)節(jié)，如老師的每個提問，孩子會出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。兒歌《我想…》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。”活動中，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達(dá)能力?；顒芋w現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和小象說話的愿望，小朋友看見可愛的39。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和它拉鉤。這時我創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機(jī)會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進(jìn)一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達(dá)能力和思維能力。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話；知道小蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。本節(jié)課我主要通過三個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。第二個環(huán)節(jié)重點是讓幼兒學(xué)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話，感知三個小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒有搬?！边@句話幼兒說起來很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平。斜坡太滑，會摔著我。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實際，用拋出問題進(jìn)行討論來學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問“你是小蝸牛你會因為天氣不好放棄搬家嗎”，發(fā)現(xiàn)幼兒一下沒反應(yīng)過來，我立即意識到是我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說：我會搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問及幼兒：你平時上幼兒園的時候有沒有碰到天氣不太好的時候，你有沒有因為天氣不好不上幼兒園呢？幼兒回答都說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并