【正文】 達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。中班語言教學(xué)反思9設(shè)計(jì)意圖：秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，它有著非常鮮明的季節(jié)特征和可供研究的資源?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。為了讓幼兒在多彩的季節(jié)中感受秋天的美麗和收獲，激發(fā)幼兒關(guān)注自然、熱愛自然的情感，我設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《綠樹葉》。通過層層遞進(jìn)，讓幼兒想一想、說一說、?；顒?dòng)目標(biāo)：。，感受詩歌美好的意境。，嘗試仿編詩歌。重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)：感受詩歌美好的意境、嘗試仿編詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，組織幼兒進(jìn)行采摘樹葉活動(dòng)。小筐四個(gè)。《小樹葉》音樂。《綠樹葉》教學(xué)幻燈片。照相機(jī)。樹葉拼擺范例三張?；顒?dòng)過程：(一) 導(dǎo)入：(1)音樂《小樹葉》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。(2)觀察樹葉，自由想象。請幼兒仔細(xì)觀察采摘的樹葉，想一想，說一說：樹葉是什么顏色、什么形狀的?像什么?(引出詩歌主題)(二)展開：，引出詩歌。(以層層遞進(jìn)的方式教授幼兒詩歌)(1)出示圖片一，上面都有什么?綠樹葉像小果子的什么?教師用詩歌中的語句歸納：“綠樹葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面?！庇變簩W(xué)說：“綠樹葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面?！?2)出示圖片二，讓幼兒觀察綠樹葉被當(dāng)作了什么?觀察思考：圖上有什么?綠樹葉像小螞蟻的什么?小螞蟻會坐上小船干什么?幼兒和老師一起說：“綠樹葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤?。?3)出示圖片三，提問：“小朋友在干什么?教案來自：大。考吧幼。?”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子歸納，嘗試以前兩幅詩歌的形式編出一句話：“綠樹葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇?！?4)出示圖片四，引導(dǎo)幼兒觀察：綠樹葉怎么樣了?什么季節(jié)來到了?啟發(fā)幼兒說出詩歌的最后一句：“綠樹葉，是小船，小船飄下是秋天?！?1)教師結(jié)合掛圖朗誦，幼兒完整地欣賞詩歌。(2)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌兩遍。(提醒幼兒用輕松、優(yōu)美的語調(diào)和語氣朗誦詩歌)(第一遍集體朗誦，第二遍請部分幼兒上臺朗誦)提問：“你們喜歡這首詩歌嗎?為什么?你覺得綠樹葉還像什么?”。(1)請幼兒將樹葉拼擺成好看的圖案，教師用相機(jī)照下來通過多媒體讓幼兒欣賞并說一說綠樹葉還可以當(dāng)作什么，與幼兒編成好聽的詩句。(2)教師出示樹葉拼擺范樣(孔雀、金魚、蝴蝶)與幼兒共同創(chuàng)編詩歌。(3) 想一想，說一說“你覺得綠樹葉還可以當(dāng)作什么?并且能用詩歌的形式告訴我們嗎?”讓幼兒仿編詩歌。(三)結(jié)束帶幼兒到戶外欣賞美麗的秋天，與幼兒玩勒樹葉的游戲。綠樹葉綠樹葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。綠樹葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤?。綠樹葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹葉，是小船，小船飄下是秋天。活動(dòng)反思：本活動(dòng)是學(xué)習(xí)新的詩歌并仿編詩歌，我們班的孩子在此活動(dòng)之前沒有接觸過仿編詩歌的活動(dòng)，但我們班的孩子語言能力比較強(qiáng)，所以對于孩子仿編詩歌我有一定的把握。學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我通過層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)詩歌，在仿編詩歌時(shí)，起初我說前半句“綠樹葉，當(dāng)xx”,孩子創(chuàng)編后半句，慢慢的孩子了解到仿編詩歌的規(guī)律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點(diǎn)還要慢慢滲透學(xué)習(xí)。中班語言教學(xué)反思10中班主題活動(dòng)《快快慢慢》中的語言活動(dòng)《吊車和賽車》是一個(gè)繞口令，對于我們幼兒而言，這是他們第一次接觸繞口令，那么如何讓他們盡快掌握繞口令的特點(diǎn)，便是我特別需要考慮的一個(gè)問題了。在活動(dòng)之前，我對這首繞口令進(jìn)行分析，了解到學(xué)習(xí)繞口令，首先應(yīng)該注意語音準(zhǔn)確、清晰、圓潤。然后注意速度的由慢到快，逐漸加速。由慢漸快時(shí)，要慢而不斷，速度加快時(shí)，要快而不亂。同時(shí)，也認(rèn)識到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)，能用不同的速度念繞口令。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓幼兒了解到吊車和賽車的不同，之后，根據(jù)繞口令的內(nèi)容，出示圖片，完整展示繞口令。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大部分幼兒能根據(jù)圖片的提示說出繞口令，但有少部分幼兒還不能完整的念出繞口令。同時(shí)，在活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)要在一個(gè)課堂教學(xué)的`時(shí)間內(nèi)，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個(gè)繞口令并不容易。特別是中間“小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車?！边@兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學(xué)過程中，將繞口令的內(nèi)容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內(nèi)容，起到了一定的作用。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒按圖片的指示念繞口令的時(shí)候，很容易出現(xiàn)思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。面對這個(gè)問題，我認(rèn)為需要將活動(dòng)延伸到活動(dòng)后，因此，在活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子們利用空隙時(shí)間一起來念繞口令，孩子們念熟了，還讓他們一起比一比誰念的又快又好!孩子們對此也十分感興趣。中班語言教學(xué)反思11在一月初，我進(jìn)行了本學(xué)期的匯報(bào)課，在師父的幫助下，我不僅選好了課，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩?，把原本一?jié)枯燥無味的語言課變成了一節(jié)生動(dòng)活潑、孩子們都感興趣的語言活動(dòng)。活動(dòng)初，我以玩猜尾巴的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。通過猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導(dǎo)入故事，、感受小熊的心理變化。大部分幼兒能自主觀察圖片，說說自己的想法。在之后小熊變出長尾巴之后，雖然小熊當(dāng)時(shí)玩的很開心，但是長尾巴也會給小熊帶來很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會到長尾巴為什么會給小熊帶來不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會到長尾巴確實(shí)是會給我們帶來許多的不方便，隨后引出接下來的故事內(nèi)容。接著，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對故事的印象。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方？為什么？”在討論的過程中，幼兒進(jìn)一步感知原來的自己才是最棒的。本次活動(dòng)的選材比較具有教育價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。但是，在活動(dòng)的實(shí)施過程中，課堂時(shí)間的控制把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉，還需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改善、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。中班語言教學(xué)反思12在本學(xué)期中，雖然已經(jīng)上了許多語言課，但是《蝸牛搬家》這節(jié)語言課給我的印象卻最深刻。幼兒們非常開心的投入到活動(dòng)中去，而且也是輕松的接受知識。這節(jié)語言課要求達(dá)到兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，即理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話；知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。在整個(gè)教學(xué)過程中我主要把握了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：分段傾聽故事，理解每一段故事的內(nèi)容，；學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話；討論：小蝸牛的做法對嗎？怎樣才是勇敢的孩子等等；完整欣賞故事。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)很容易把握，同時(shí)也帶給我一些啟示。第一、故事采用先分段再完整欣賞的方式，有利于幼兒對故事內(nèi)容的`理解與把握；第二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話，這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍；第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動(dòng)中加入了一個(gè)游戲表演的環(huán)節(jié)，請小朋友來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，練習(xí)他們之間的對話，我發(fā)現(xiàn)小朋友很愿意上來表演，而且表演的非常好。通過《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的，學(xué)會打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。而處理好這些問題，對于建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，更好地開展我們的工作有著重要意義、為了這群活潑可愛的孩子我會更加努力的！中班語言教學(xué)反思13蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語言活動(dòng)，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。活動(dòng)一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸牛開心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進(jìn)入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和，是舒服的`。針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話，感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力?！边@句話幼兒說起來很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會摔著我。”幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說起來也簡單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際，用拋出問題進(jìn)行討論來學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問“你是小蝸牛你會因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷?，發(fā)現(xiàn)幼兒一下沒反應(yīng)過來，我立即意識到是我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說：我會搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問及幼兒：你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒有碰到天氣不太好的時(shí)候，你有沒有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢？幼兒回答都說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。中班語言教學(xué)反思14本次教學(xué)活動(dòng)中孩子的積極性還是很高的，注意力一直都非常集中，沒有出現(xiàn)游離的幼兒，說明孩子的積極性還是被調(diào)動(dòng)起來了，中班梨子提琴反思精選3篇?；顒?dòng)的導(dǎo)入部分，我首先通過“小哥哥拉小提琴”的照片引出話題，“照片上的小哥哥手上拿的是什么？”一下子就激起了幼兒的興趣，因?yàn)榛顒?dòng)前已經(jīng)認(rèn)識過了，所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。出示相應(yīng)的小提琴實(shí)物供幼兒認(rèn)識，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞小提琴拉奏的美妙音樂。幼兒沉浸在美妙的音樂聲中，氛圍營造的非常好。故事欣賞又是采用多媒體的輔助手段，動(dòng)聽的故事配上美妙的音樂，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。并出示了小圖書請幼兒邊再次欣賞故事邊找找故事中所說的內(nèi)容都在圖書中的第幾頁。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。同時(shí)也是對幼兒良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒能夠去關(guān)注小圖書中的圖像，并進(jìn)行講述。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的發(fā)言積極性一直都很高，回答得也很好。相比較孩子而言，倒是我的表現(xiàn)不是很好，比較急于過到下一個(gè)環(huán)節(jié)。這里我應(yīng)該給孩子更多說的機(jī)會，把每一幅圖書說透，說得更加好。這是我覺得本次活動(dòng)很遺憾的地方，孩子們原本可以說得更好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象部分進(jìn)行的很順利，孩子們想出了很多，有給小寶寶拉琴的、有給病人拉琴的、有給爸爸媽媽拉琴的等等。中班語言教學(xué)反思15教材分析：中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開這只危險(xiǎn)的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰也不愿意離開誰，幸好最后把洞補(bǔ)上，才幸免于難?！杜笥汛敷w現(xiàn)的是動(dòng)物間團(tuán)結(jié)合作的精神，對獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。同時(shí)故事內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女，自私、以自我為中心的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，借助這個(gè)故事開展了本次活動(dòng)，旨創(chuàng)設(shè)輕松的語言學(xué)習(xí)氣氛中在讓幼兒初步知道朋友間要互相幫助，幫助別人的同時(shí)也能收獲一份快樂！在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。中班上學(xué)期的幼兒，已經(jīng)有了看圖講故事的經(jīng)驗(yàn)。他們可以通過觀察圖片，簡單的講述圖片上的內(nèi)容，猜測動(dòng)物角色之間的對話及想法。通過活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。在語言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語言，還有音樂、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動(dòng)中，如思維、情感、常識等。教師與兒童相互作用的原則。我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，根據(jù)中班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感、能力、知識三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是：積極參與閱讀活動(dòng)，大膽用語言講述畫面內(nèi)容。學(xué)習(xí)看圖講故事，發(fā)展觀察、分析能力。知道朋友間要互相幫助，體驗(yàn)幫助別人的樂趣。探究學(xué)法：根據(jù)故事內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，用不同的