【正文】 的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：力的概念難點(diǎn)：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用 教具演示：兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車(chē)、一個(gè)蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀學(xué)生：30把刻度尺 教學(xué)過(guò)程 引入新課 提出問(wèn)題：“神州五號(hào)”火箭為什么能離開(kāi)地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？大膽說(shuō)出自己的想法！我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。（3）體會(huì)透過(guò)眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。（2）通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。（4）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。（2）知道物體間力的作用是相互的。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容小結(jié)：（1）力是物體對(duì)物體的作用，至少發(fā)生在兩個(gè)物體之間（2）力的作用是相互的，即甲物體對(duì)乙物體施力的同時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施加一個(gè)力（3）力的作用效果表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是可以改變物體的形狀；而是可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。師生合作形成共識(shí)【教師說(shuō)明】力的作用是相互的，其意義就是，如甲對(duì)乙施加一個(gè)力的同時(shí)乙對(duì)甲也施加一個(gè)力，這兩個(gè)力的大小應(yīng)相等、方向應(yīng)相反、在同一條直線上?！窘處熁顒?dòng)2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評(píng)析。師巡視批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）施力物體與受力物體的判斷，應(yīng)是最直接相互作用的物體。【學(xué)生活動(dòng)2】進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果 【教師說(shuō)明】（1）關(guān)于力的存在認(rèn)識(shí)一定要從是否發(fā)生作用來(lái)判斷，而是否發(fā)生作用則可從物體的形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變來(lái)直觀體現(xiàn)。【學(xué)生活動(dòng)1】做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”。四、知能應(yīng)用，鞏固提高【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”?！窘處熆偨Y(jié)】（1）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的快慢和運(yùn)動(dòng)的方向兩個(gè)方面?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)、歸納得到兩個(gè)方面：一是形變，二是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。力的作用效果【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生進(jìn)行列舉關(guān)于物體受力后的變化的事例（盡可能的多、全；可分組比賽的方式激發(fā)思維）?！窘處熆偨Y(jié)】（1）力不能離開(kāi)物體而存在，而且要產(chǎn)生一個(gè)力必須同時(shí)具有兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物，一個(gè)是受力物，發(fā)生力的作用時(shí)，物體間接接觸可以產(chǎn)生力，如拉力、壓力、支持力等，物體間不接觸也可以發(fā)生力的作用，如磁鐵吸引鐵釘?shù)?。【教師活?dòng)2】組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論對(duì)力的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)2】部分學(xué)生板演，其他學(xué)生進(jìn)行交流與討論，達(dá)成共識(shí)，初步了解力的有關(guān)內(nèi)容三、合作共建，解決疑難力的概念的理解【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生閱讀課本中的相關(guān)部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生活動(dòng)1】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。思考并回答教師的問(wèn)題，進(jìn)入新課的探究。（3）讓兩學(xué)生做磁體間的相互作用實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)感受物理在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)準(zhǔn)備啞鈴、彈簧、皮球（兩個(gè)）、自制弓與箭、磁體（兩個(gè)）、橡皮筋教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【教師活動(dòng)】利用身邊的物品組織學(xué)生進(jìn)行力的存在實(shí)驗(yàn)：（1）讓兩學(xué)生舉啞鈴。通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果。第一篇：八年級(jí)物理力教學(xué)設(shè)計(jì)力教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過(guò)程并了解力的概念，并樂(lè)于探究身邊的力現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：力的概念、力的作用效果 難點(diǎn)：力作用的相互性教學(xué)方法以周?chē)奈矬w或事例感受力的存在，突出學(xué)生的自學(xué)探究及交流合作。（2）讓兩學(xué)生拉彈簧。提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們能感受到力的存在，那么力到底是什么呢？ 板書(shū)課題：力【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受力的存在。二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué) 【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。走入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生板演、交流、討論，形成共識(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)1】自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)力的有關(guān)問(wèn)題?！緦W(xué)生活動(dòng)2】進(jìn)行交流、討論對(duì)力的認(rèn)識(shí)。（2）、物體間力的作用是相互的（3）、物體間力的作用是同時(shí)發(fā)生的，沒(méi)有先后之分，絕不能認(rèn)為先施力而后受力?！緦W(xué)生活動(dòng)1】根據(jù)師的要求盡可能多、全，進(jìn)行舉例?！緦W(xué)生活動(dòng)2】后進(jìn)行分類(lèi)，與師歸納出結(jié)論。（2）當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明此物體受到了力的作用。并走進(jìn)學(xué)生中間及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果。接觸與不接觸不是本質(zhì)條件，而只是現(xiàn)象。五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高?！緦W(xué)生活動(dòng)1】自主做題，鞏固提高?！緦W(xué)生活動(dòng)2】參照答案，自我評(píng)析。這就是牛頓第三定律。七、布置作業(yè) 課內(nèi)：作業(yè)題2 課外：同步探究八、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 力一、力二、力的作用效果定義：特點(diǎn)：九、教學(xué)反思第二篇：八年級(jí)物理《力》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理《力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：（1）形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。（3）知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。2．過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。（3）通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。（4）從力的三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來(lái)探究吧！一、力是什么1．展示并羅列現(xiàn)象用課件上的圖展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象：（1）日常生活中：手拍打