【正文】 桌子，左手拍右手（學(xué)生實(shí)驗(yàn)：左手拍右手、手拍打桌子）。如果沒(méi)有人是不是就沒(méi)有力的作用呢？（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?，起重機(jī)吊起貨物??（學(xué)生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。舉例地球吸引月球、太陽(yáng)吸引地球?? 2．分析羅列的現(xiàn)象可以從語(yǔ)文的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的角度來(lái)分析。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。4．提出施力物和受力物的概念一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物也一定有受力物。二、力的作用效果1．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（1）實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢，向下運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快；用投影儀演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動(dòng)方向。（2）用圖片進(jìn)一步說(shuō)明用圖片展示，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員B用頭沖頂足球，足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向；運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球，足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。上面的例子說(shuō)明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。②射箭。學(xué)生舉例（4）進(jìn)一步理解通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？ 明確物體受到的力越大，形變就越大。三、力的三要素（一）力的大小、方向、作用點(diǎn)。總結(jié)：我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。學(xué)生討論猜想。教師指導(dǎo)：強(qiáng)化作示意圖方法學(xué)生板演作力的示意圖是力學(xué)的重點(diǎn)，在這里由學(xué)生自主搜索，并結(jié)合了一些實(shí)物分析，然后進(jìn)行訓(xùn)練。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺(jué)呢？ 1．實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn)：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。①按住磁鐵A，釋放磁鐵B； ②按住磁鐵B，釋放磁鐵A； ③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。（2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）用手拍桌子。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，分析原因。力總是成對(duì)出現(xiàn)的，我們把其中的一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。小結(jié)知識(shí)小結(jié)本節(jié)課你有什么體會(huì)？本節(jié)課你最感興趣印象最深的是什么？ 教學(xué)反思一、“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，具體應(yīng)用時(shí)不是判斷不準(zhǔn)就是考慮不全面。包括：由靜到動(dòng)由動(dòng)到靜加速運(yùn)動(dòng)減速運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)彎。又可以概括為兩點(diǎn)：速度變化方向變化。二、學(xué)生對(duì)“一個(gè)巴掌拍不響”和“用力拍桌子手也疼”中蘊(yùn)含的物理知識(shí)判斷不準(zhǔn)或出現(xiàn)混淆。2．通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)測(cè)量力的方法。重點(diǎn)：測(cè)力計(jì)的正確使用教具：測(cè)力計(jì)30支，鉤碼（50g）30個(gè)，拉力器一個(gè)，測(cè)力計(jì)教學(xué)掛圖主要教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1． 什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？2．在彈簧下掛一物體，物體對(duì)彈簧有拉力，施力物體和受力物體各是什么？說(shuō)明這個(gè)力產(chǎn)生什么效果。2．教師：根據(jù)力的作用效果可以表示力的大小，彈簧秤就是根據(jù)拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的道理制成的3．教師：你知道哪些彈簧秤？待學(xué)生回答后，再出示彈簧秤的教學(xué)掛圖，介紹常見(jiàn)彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧稱的最小刻度值是多少？ 說(shuō)明：不同彈簧稱的的最小刻度不一定相同，應(yīng)據(jù)刻度值和格去算。教師將學(xué)生總結(jié)歸納的方法板書(shū)如下：首先觀察測(cè)力計(jì)的指針是否與零刻度對(duì)齊，若沒(méi)對(duì)齊，要進(jìn)行調(diào)零劃記下零點(diǎn)誤差；拉力要沿彈簧的軸線方向；讀數(shù)時(shí)以指針最靠近的刻度線為準(zhǔn)；使用前應(yīng)來(lái)回拉動(dòng)掛鉤，避免掛鉤被外殼卡住。若將指針移到0。四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)1．課本本節(jié)練習(xí)22．課外實(shí)踐：用橡皮筋自制測(cè)力計(jì)。（2）知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，說(shuō)明溫度計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。（2）通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計(jì)。、原理、正確使用方法。四．教具準(zhǔn)備（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水（2）不同種類的溫度計(jì)（3）本節(jié)課的課件 五．教學(xué)過(guò)程 1）實(shí)驗(yàn)體會(huì)：讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如桌子、地面、自己的額頭）2）提問(wèn)：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？3）通過(guò)學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。溫度的單位是攝氏度，符號(hào)是℃。另外，在科學(xué)研究中還會(huì)采用華氏溫度 3）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃.把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃ 4）實(shí)驗(yàn)體會(huì)：器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水方法：選兩位同學(xué)做體會(huì)實(shí)驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。(注意：玻璃泡一定浸沒(méi)在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)，溫度計(jì)一定要保留在液體中，切不可將溫度計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。六．歸納與小結(jié)1）溫度的定義、單位及單位符號(hào)是什么2）溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成 3）如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù) 4）其他溫度計(jì) 七．布置作業(yè)作業(yè)：小華在物理實(shí)驗(yàn)中是這樣做的：老師叫他測(cè)量一下桌上的水的溫度，他隨便拿了一只溫度計(jì)插入水中，并使玻璃泡與杯底接觸了。問(wèn)：？幫他糾正過(guò)來(lái)。 a．看量程和分度值。零以上的溫度讀作攝氏度，零以下的讀作零下攝氏度（或其他溫度計(jì)的構(gòu)造及使用?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能 。，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法。教學(xué)過(guò)