培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高英語教學(xué)效益論文-展示頁
2024-10-13 11:29本頁面
【正文】 傾向。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利?！币虼?，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。我國(guó)的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。因此，作為英語教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。英語教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，平時(shí)那些膽小靦腆的同學(xué)都受到了感染，他們也愿意上臺(tái)一展身手。課堂上你會(huì)看到釣魚的、跑步的、溜冰的……甚至“金雞獨(dú)立”都有人表演。利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我常常利用角色表演來操練并運(yùn)用句型?！癟ouchyournose”指令中，沒有SimonSays，學(xué)生不能動(dòng)，誰指了則犯規(guī)，看誰能取得最后的勝利。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的課堂游戲，組織學(xué)生在小組或個(gè)人之間開展競(jìng)賽。三、設(shè)計(jì)各種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。體態(tài)語言能讓學(xué)生感受最真切的語言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語教學(xué)中體態(tài)語言有其獨(dú)特的魅力。二、運(yùn)用體態(tài)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)話筒他們不能沉默不語，于是不得不在課前預(yù)習(xí)好，課后也復(fù)習(xí)好，在不知不覺的練習(xí)中提高了他們的英語水平，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生很快把語音、語義與形象結(jié)合起來，不僅加深了印象，還記得牢固。如：學(xué)習(xí)水果時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的各種水果裝進(jìn)包里帶入教室，學(xué)生的注意力馬上集中到我的包上。一、借助直觀形象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第一篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高英語教學(xué)效益論文《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”為了提高教學(xué)效益，達(dá)到課標(biāo)要求，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短，而直觀教具形象、生動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。然后我拿出梨子自問自答：What’sthis？It’，讓學(xué)生明白了pear的意思，然后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，最后指讀。此外，教師還可以利用圖片、VCD、多媒體等多種直觀教學(xué)手段，特別是利用電教手段教學(xué)，對(duì)于那些膽怯的學(xué)生特別有幫助。要從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識(shí)和技能的訓(xùn)練，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來。我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)的目光、手勢(shì)、表情等體態(tài)語言無時(shí)無刻不在向?qū)W生傳遞信息，感染學(xué)生的情緒，較口語更直觀生動(dòng)，更能創(chuàng)設(shè)形象自然的情境。如：兩手各做V字狀，高舉過頭，兩腳一蹦，學(xué)生們馬上猜出rabbit（兔子）；十指叉開，放于嘴邊，學(xué)生知道是duck（鴨子）……此時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。游戲是小學(xué)生非常喜愛和樂意接受的教學(xué)方式。例如在教學(xué)body(身體)這一模塊時(shí)，我設(shè)計(jì)了“SimonSays”的游戲，如老師發(fā)出指令“Simonsoys，touchyourface”，學(xué)生聽令做動(dòng)作表演。通過游戲可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練程度和反應(yīng)能力。如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》3B“Agoodidea”這一課時(shí)，我讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手到前面來表演，展示自己的才華。在講句型“I1ike…”時(shí)，老師問：“Whatdoyourlike?”學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，他們沒有絲毫的羞澀、膽怯。第二篇：英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵詞:興趣。效果，教學(xué)策略摘要：興趣是最好的老師，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。本文根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α？墒遣簧俳處熑粤?xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動(dòng)接受。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績(jī)，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生
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