【正文】 我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）；“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。學(xué)生在全面、深入地認(rèn)識到地理教育價值和地理科學(xué)的實用價值之后，自然就會對地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣了。而要預(yù)測、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，也離不開地質(zhì)科學(xué)。一個國家依賴于進口石油當(dāng)然是十分不利的，必須積極尋找本國的石油資源，而這離不開地質(zhì)科學(xué)。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等?！边@里的“天”即指天時——氣象氣候，“地”指地利——地形、地貌等。例如，向?qū)W生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭成敗的密切關(guān)系。地理教育的價值來自于地理科學(xué)的實用價值。1991年，美國前總統(tǒng)布什簽署《美國2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo)：美國教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。地理科學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，綜合性成為地理科學(xué)最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。二是培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨特功能。當(dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這是因為，地理科學(xué)的研究對象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。關(guān)于地理教育價值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。生活沒有規(guī)律，假日綜合癥和星期一現(xiàn)象表現(xiàn)突出，時間觀念淡薄，時間安排不合理，不守時，經(jīng)常不能按時到校和按時回家。進入高中后，學(xué)習(xí)主動性不強，不求上進，態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫，無法融入積極的地理學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)主動性和積極性差。學(xué)生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不進意見和建議。學(xué)校老師相對較少，學(xué)生相對較多，老師對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注度有所下降。高一學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。高中地理的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上理解原理，并能運用所掌握的知識分析生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。③不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學(xué)習(xí)方法。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對于初中地理其涉及的內(nèi)容均有所拓展。相對于初中地理而言，高中地理則重視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，高中地理的趣味性下降，知識性增強。①不適應(yīng)高中地理難度的增大?！暗乩硎且婚T副課”的錯誤認(rèn)識還在深深地影響著每一位高一學(xué)生。一、學(xué)生現(xiàn)狀分析在學(xué)生意識中，地理是一門副課。如何讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理，想達到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。關(guān)鍵詞：新課程、興趣、地理教學(xué)愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。第一篇：教學(xué)論文《地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》淺談在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣摘要：新課改要求地理課的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價值觀以及綜合能力的分析。對于高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說，地理教學(xué)如何做到恰當(dāng)?shù)?、及時地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而進一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛能，讓學(xué)生最大限度地參與到地理教學(xué)中來，這是高一地理教學(xué)亟待解決的頭等大事，因此地理教學(xué)要改變以往教學(xué)思路，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是解決這一問題地有效途徑?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能從被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認(rèn)識到地理有趣、有用、值得學(xué)。初中階段，地理課在一些學(xué)校往往是由其它科目的老師來代教，或者地理課被語、數(shù)、外等主課擠占。學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力較差。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學(xué)生知道結(jié)論就基本達到教學(xué)目標(biāo)。②不適應(yīng)高中地理知識面拓展和知識的縱深發(fā)展。側(cè)重點也發(fā)生了變化，初中地理主要是國家地理和區(qū)域地理的知識，而高中地理多側(cè)重于人地關(guān)系的分析研究。初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過死記硬背，學(xué)生知道一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。另外，高中地理并沒有拋開初中地理的知識聯(lián)系，而是將初中地理知識進行對比分析和綜合運用?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子，在學(xué)校學(xué)生會產(chǎn)生自我失落，自我感覺關(guān)注自己的人減少。學(xué)生情感失落，內(nèi)心孤獨。這種狀況，很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中時，因片面追求中考考個好成績，考上好高中，給學(xué)生施加過多的壓力。自我約束能力不足。二、改進措施和解決辦法闡明地理教育價值和地理科學(xué)的實用價值由于地理教育價值未能被正確認(rèn)識，導(dǎo)致社會對地理課程產(chǎn)生歧視，這直接影響了學(xué)生的價值觀，認(rèn)為地理是“副科”“次科”，對地理教育造成許多不良后果。我國《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。人類的生產(chǎn)生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應(yīng)樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的空間思維能力。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。綜合思維能力對人的思考、決策，對一個人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。特別值得一提的是美國對地理課程的重視。美國是世界上最發(fā)達、最強大的國家，它對地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見一斑。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機會展示給學(xué)生?！秾O子兵法》認(rèn)為：“知天知地，勝乃不窮。因此，我們可以說，一個成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識。近代、現(xiàn)代也有很多例子，又如，能源安全已成為國家安全的重要組成部分，特別是石油。我國進口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。再如，開發(fā)利用自然資源、保護環(huán)境、控制人口增長、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。展現(xiàn)“趣味地理”和“生活地理”中學(xué)生的好奇心強，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強化。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機會就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。