【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 希望通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在地理課堂上,教師常用的導(dǎo)入方式有很多,包括游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等等,但是無(wú)論哪種導(dǎo)入方法,都至少要符合一個(gè)條件,那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時(shí),就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺(tái)每天都會(huì)播出的天氣預(yù)報(bào)欄目,當(dāng)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的音樂(lè)聲一響起,學(xué)生的注意力立刻被吸引了過(guò)來(lái)。這種天氣預(yù)報(bào)節(jié)目每個(gè)學(xué)生都看過(guò),然而,很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學(xué)生就會(huì)感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)候,我再要求學(xué)生注意聽(tīng)一下,在天氣預(yù)報(bào)中,天氣預(yù)報(bào)員通常會(huì)播報(bào)哪些信息,然后思考一下,這些信息的來(lái)源主要通過(guò)哪些途徑?就這樣,在多媒體的運(yùn)用之下,在學(xué)生的思考和討論之中,順利地進(jìn)入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開(kāi)始就有了良好的鋪墊,學(xué)生在接下來(lái)的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃,這就是導(dǎo)入的魅力所在。二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵,在課堂教學(xué)中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),這就是我們常說(shuō)的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比,情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是,它不是把知識(shí)直接的“喂”給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境的感染下主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得知識(shí)。由此可見(jiàn),這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,在這種主動(dòng)探索中獲取知識(shí)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境,使學(xué)生在娛樂(lè)中習(xí)得知識(shí),形成能力。例如,我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時(shí),依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)“三洲五海”之地是全球最為重要的交通要道之一,其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此,在學(xué)到這部分的內(nèi)容時(shí),我就改變了以往的教學(xué)方式,利用游戲的方式把這些知識(shí)點(diǎn)編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國(guó)海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過(guò)馬六甲海峽到中東地區(qū),再進(jìn)入黑海,經(jīng)過(guò)土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來(lái),在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級(jí)中選出幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色,按照前面所說(shuō)的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、國(guó)家、港口、城市等名稱報(bào)出來(lái),最后比較一下哪位導(dǎo)游說(shuō)得最準(zhǔn)確,然后評(píng)出最佳導(dǎo)游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過(guò)一趟中東之旅過(guò)后,學(xué)生對(duì)該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識(shí)就在學(xué)生的游戲過(guò)程中被不知不覺(jué)地吸收了。三、大力開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)課堂教學(xué)是我們開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)最為主要的形式,而課外活動(dòng)也是我們地理教學(xué)活動(dòng)最為重要的補(bǔ)充形式。在課堂上,學(xué)生獲得是間接的知識(shí),而在課外活動(dòng)中,學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。在課外活動(dòng)中,學(xué)生能夠親自動(dòng)手、親身參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),這對(duì)于天性活潑好動(dòng)的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開(kāi)展豐富多彩的地理課外活動(dòng),比如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽,進(jìn)行野外觀察活動(dòng)、參與訪問(wèn)和調(diào)查等等。課外活動(dòng)的開(kāi)展不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,同時(shí)還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。我們常說(shuō),興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有了興趣作為指引,學(xué)生自身所具有的潛能會(huì)得到更加有效的開(kāi)發(fā),可以說(shuō),在興趣的澆灌之下,更有利于學(xué)生開(kāi)出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認(rèn)識(shí)到興趣在教學(xué)活動(dòng)中重要性,在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。參考文獻(xiàn):[1]孫尚福。初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2003(1)。[2]王思源,林憲生。如何培養(yǎng)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣[J].地理教育,2011(2)。[3]張仁菊。如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的興趣[J].讀與寫(xiě),20079)。第三篇：淺談地理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)論文摘要：本文圍繞興趣對(duì)地理教學(xué)展開(kāi)論述，首先從用良好的心態(tài)快樂(lè)教學(xué)、帶動(dòng)學(xué)生的興趣開(kāi)始談起，爾后論述了教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、師生合作、找到切入口、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及學(xué)思結(jié)合等一系列和興趣有關(guān)聯(lián)的話題，條析縷陳，細(xì)致入微，分享同仁。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)。興趣培養(yǎng)。教學(xué)態(tài)度。切入口一、用良好的心態(tài)快樂(lè)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)興趣。成就感是獲得快樂(lè)的源泉，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)中如何獲得成就感呢？教師應(yīng)把教學(xué)當(dāng)成樂(lè)趣，把學(xué)生當(dāng)成一件作品去雕塑，而學(xué)生則通過(guò)學(xué)習(xí)地理，知天下，識(shí)今古，認(rèn)自然，通過(guò)書(shū)本了解世界，愛(ài)我中華。這樣，不僅學(xué)生有進(jìn)步，教師也有收獲，師生互動(dòng)交流，其樂(lè)融融，可在課堂上享受到無(wú)與倫比的成就感，享受成功的快樂(lè)。，增加興趣。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)展。這不僅僅是學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是做人的標(biāo)準(zhǔn)。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握技巧、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、精心備課，充滿興趣教師對(duì)于教材的基本概念要反復(fù)體味揣摩，做到心領(lǐng)神會(huì)；列出教材的重難點(diǎn)，如感覺(jué)到有學(xué)生難于理解的部分，就要仔細(xì)地把每句話、每個(gè)詞語(yǔ)弄清楚。為了講解得更明了，教師要補(bǔ)充大量的學(xué)生感興趣的資料，掌握知識(shí)的邏輯性，把學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們做到溫故知新，并能和新知融會(huì)貫通。教師還要提前設(shè)想學(xué)生能夠遇到的困難，未雨綢繆地采取相應(yīng)的預(yù)防措施。此外，教師應(yīng)讓教學(xué)方法不斷變化，充滿趣味性，讓課堂始終保持生機(jī)勃勃，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠保持一種愉快的心情，具體落實(shí)到組織教學(xué)、安排每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，要進(jìn)行縝密的教學(xué)構(gòu)思。三、找到切入口，培養(yǎng)興趣對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師要找到切入口，“因病予藥”，針對(duì)問(wèn)題，找到最佳的補(bǔ)救方法，不圓滿的給予補(bǔ)充，錯(cuò)誤多的重新計(jì)算，簡(jiǎn)單糾正的予以簡(jiǎn)單糾正；帶有個(gè)性的錯(cuò)誤個(gè)別糾正，帶有共性的錯(cuò)誤，集體強(qiáng)調(diào)。此外，教師應(yīng)將當(dāng)堂課的內(nèi)容補(bǔ)起來(lái)，接著為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、理解學(xué)生，激發(fā)興趣在課堂教學(xué)中，我感覺(jué)自己該講的都講了，學(xué)生也理解了知識(shí)，但是，隔一段時(shí)間一考試，他們又好像什么都不知道了，甚至連基本的分析方法都不會(huì)用了。對(duì)此，我很是生氣。但是，仔細(xì)一想，我還是理解學(xué)生的，他們都是很刻苦學(xué)習(xí)的。因此，即便學(xué)生考試成績(jī)不怎么理想，我也不呵責(zé)他們，而是幫助他們找原因，分析方法。在教學(xué)過(guò)程中，我也在學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)候，不過(guò)多地催促學(xué)生，給他們留出足