【正文】 或者外請(qǐng)專家向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中出現(xiàn)的問題）（4）向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法（5）吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作（可吸收家長(zhǎng)參加下列活動(dòng)：志愿者，可以負(fù)責(zé)一部分教育活動(dòng)；家長(zhǎng)俱樂部，吸收家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作，以便更好地利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)）。評(píng)價(jià)的方式主要有：表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)；批評(píng)與懲罰）。范例主要有：父母和教師的榜樣；學(xué)前兒童周圍生活中的榜樣；革命導(dǎo)師、英雄人物及文藝作品中的典型形象）、練習(xí)（練習(xí)是品德教育重要而基本的方法。在游戲過程中，學(xué)前兒童自發(fā)地扮演社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，可以收到很好的效果）。3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答：學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。答：（1）針對(duì)性（專門針對(duì)學(xué)前階段的各種教育問題進(jìn)行研究，或描述這一階段的學(xué)前教育現(xiàn)象，或揭示現(xiàn)象之后的學(xué)前教育規(guī)律，又或形成系統(tǒng)的學(xué)前教育理論）（2）系統(tǒng)性（明確形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科所具有的獨(dú)立研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容以及研究方法，同時(shí)教育學(xué)者在這一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究也逐漸系統(tǒng)化，除繼續(xù)對(duì)學(xué)前教育問題進(jìn)行全方位的探討之外，許多教育家專門針對(duì)學(xué)前教育學(xué)這一學(xué)科本身的建設(shè)進(jìn)行研究）（3）理論性（關(guān)于學(xué)前教育的研究開始呈現(xiàn)出高度的理論性特點(diǎn)，即從學(xué)前教育現(xiàn)象中抽離出學(xué)前教育規(guī)律，并進(jìn)行高度的抽象化，以形成較為完善的學(xué)前教育理論）。4．案例教學(xué)案例教學(xué)是指，通過對(duì)一個(gè)含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。3．幼兒園生活活動(dòng)幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。答案：1．孕育階段 2．“兒童的花園” 3．柏拉圖 4．經(jīng)濟(jì)功能 5．《幼兒園工作規(guī)程》 6．家庭教育 7．游戲 8．環(huán)境 9．全面發(fā)展 10．教歷二、選擇題（每小題2分，共12分）1．在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和() 2．陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（） 3．關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（）A．兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展B．兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展 C．兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D．兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展 4．家庭教養(yǎng)方式一般分為（）A．溺愛 開放 專制 放任 B．溺愛 民主 專制 放任 C．溺愛 民主 強(qiáng)權(quán) 放任 D．溺愛 開放 強(qiáng)權(quán) 放任5．幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是（）A．家長(zhǎng)學(xué)校 B．親子學(xué)校 C．家長(zhǎng)班 D．親子班 6．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（）A．在小班進(jìn)行 B．在中班進(jìn)行C．在大班進(jìn)行 D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育 答案：1．D 2．D 3．A 4．B 5．A 6．D三、名詞解釋（每小題4分，共16分）1．學(xué)前教育效益學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。9．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持______教育質(zhì)量觀。7．幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以_______為主要活動(dòng)形式。5．1996年我國(guó)正式頒布的________規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。3．標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生的是________的學(xué)前教育觀點(diǎn)。）第三篇：學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題及答案學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題及答案一、填空題（每小題1分，共10分）1．在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的。四、論述題（本大題共1小題，每小題24分，共24分）結(jié)合實(shí)際舉例說明家庭教育應(yīng)該遵循哪些基本守則。（6）教師可直接參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。（4）教會(huì)兒童分配和扮演游戲的角色。答（1）豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）準(zhǔn)備玩具，引發(fā)游戲。三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方法的內(nèi)容。（）A． C．（）（）“兒童之家”，招收36歲幼兒的是（），主要包括（）、政治、社區(qū)、文化、人口、家庭教育、社區(qū)、家庭、文化、人口、學(xué)校教育、政治、文化、人口、家庭教育、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口、社會(huì)基本群體（）， ，下列說法正確的是（），忽視能力的培養(yǎng)，不重視縱向的知識(shí)體系，不注重教師怎么叫，忽視教師的作用環(huán)境決定論的代表人物是（）C．遺傳和環(huán)境的交互作用，下列說法正確的是（），不同的遺傳素質(zhì)不會(huì)導(dǎo)致相同的發(fā)展結(jié)果，不同的遺傳素質(zhì)不可能導(dǎo)致相同的發(fā)展結(jié)果下列不屬于古代兒童觀的是（），兒童沒有地位，女童地位低1兒童在一歲時(shí)體重可達(dá)到出生時(shí)的（）、1幾歲時(shí)兒童各種心理活動(dòng)都帶有明顯的直覺行動(dòng)思維的性質(zhì)（）1五歲兒童的心理特征不包括（）、托兒所每班專用場(chǎng)地面積不應(yīng)小于（）m2 、1922年教育部公布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》（又稱“壬戌學(xué)制”）規(guī)定小學(xué)校下，設(shè)立（）1為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲條件不包括（）1教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，下列說法錯(cuò)誤的是（），引發(fā)游戲1家庭育兒守則不包括（）1幼兒說謊主要可以分為（）兩大類“三優(yōu)”是指（）、優(yōu)教、優(yōu)學(xué)、優(yōu)畫 、優(yōu)寫、優(yōu)育、優(yōu)教二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 是指人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法，經(jīng)過創(chuàng)作返反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)的發(fā)展自己的個(gè)性的過程。第二篇：學(xué)前教育學(xué)期末試題A卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。教師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重和基本的禮節(jié)。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)行溝通，創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。（1）提供充分的游戲時(shí)間；（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；（3）提供充足的游戲材料和玩具。1（1）家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；（2）家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；（3）家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；（4）家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。三、論述題1（1）國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)：增進(jìn)兩個(gè)教育階段的相互了解、改革現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)，把小學(xué)低年級(jí)和幼兒園聯(lián)系起來、為學(xué)前兒童規(guī)定同意的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提前開始普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。1學(xué)前教育總目標(biāo)、各年齡班的教育目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)。（4）調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。（2）啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展。學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)題（二）答案一、選擇題1—5 DDBCA6—10 CCBCD二、簡(jiǎn)答題1主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性原則；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。”我點(diǎn)名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步真是不小啊。眼睛又不能會(huì)說話。這天，我對(duì)孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而是用眼睛來點(diǎn)名。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。1論述家庭教育的地位和作用。1簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期待功能。1簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。 二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。 屬于教師溝通技巧的是（）。 屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是（）。 關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（）。教養(yǎng)方式一般分為（）。第一篇：學(xué)前教育學(xué)期末試題2015春學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)題（二）一、選擇題瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是（）。A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國(guó)》D.《林哈德與葛篤德》陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）。 開放 專制 放任 民主 專制 放任 民主 強(qiáng)權(quán) 放任 開放 強(qiáng)權(quán) 放任屬于學(xué)前教育功能的特征的是（）。 學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括（）。 可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即（）。幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是（）。1簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。1簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。三、論述題1借鑒國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改善我國(guó)幼小銜接工作的措施。四、案例題1在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上?！彼懿磺樵傅匕崃顺鋈ァ！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒有順利進(jìn)行。1每天早晨晨間活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名?！彼麄円荒樀囊苫?，好像在問眼睛怎么可用來點(diǎn)名。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對(duì)你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你的名字，你看到我，也對(duì)我笑一笑好嗎？表示你知道我在點(diǎn)名了。請(qǐng)用學(xué)過的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。1（1）制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向。（3）激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。1社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教育內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的改變。1學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。（2）改善我國(guó)幼小銜接工作的建議。四、案例題1運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析