【正文】 教育2014年上半年課程考試大作業(yè)考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：一、簡述19世紀20年代至40年代德國學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）二、簡述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）三、簡述日本學(xué)前教育面臨的主要問題？（20分）四、試述當代西方學(xué)前教育研究的特點。蒙臺梭利教具大體可分為四類：生活訓(xùn)練教具、感官教具、學(xué)術(shù)性教具和文化藝術(shù)性教具。所謂有準備的環(huán)境，就是一個適合兒童需要的真實環(huán)境，是一個能引發(fā)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動的環(huán)境，一個充滿自由、愛、營養(yǎng)、快樂和便利的環(huán)境。3．蒙臺梭利學(xué)校的教育方法蒙臺梭利學(xué)校使用的教育方法是蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法是以有準備的環(huán)境、教師和教具三個要素組成。（3）初步的知識學(xué)習(xí)。（2）感知覺練習(xí)。（1）日常生活練習(xí)。（6）發(fā)展兒童的心理安全和秩序感。（4）形成兒童永久的好奇心。（2）幫助每個兒童發(fā)展自信心。2．論述蒙臺梭利學(xué)校的教育目標、教育內(nèi)容、教育方法。為了確保該計劃的實施，該計劃提出國家應(yīng)盡力提供有效地幫助，這主要包括：（1）擴大幼兒園入園獎勵補助費，從1991年擴大到3歲幼兒；（2）增加幼兒園入園獎勵補助費的數(shù)額，及地方政府對入私立幼兒園（收費標準是公立幼兒園的倍以上）的幼兒給與較高數(shù)量的入園獎勵補助費，以減少或消除公立和私立幼兒園幼兒家長負擔的差別；（3）確保公私立幼兒園園舍設(shè)施建設(shè)補助費幾個都道府縣的知事和教委要保證有足夠的資金。在幼兒教育內(nèi)容上，《幼兒園教育大綱》規(guī)定幼兒園新的教學(xué)領(lǐng)域，包括五項基本內(nèi)容：健康，環(huán)境，人際關(guān)系，語言，表現(xiàn)“五領(lǐng)域”與原來的”六領(lǐng)域”（健康，自然，社會，語言，音樂，美工）比較，其特點為：注重培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，逐步養(yǎng)成社會生活中良好生活習(xí)慣及態(tài)度：引導(dǎo)幼兒多與自然接觸，加強幼兒與周圍環(huán)境的聯(lián)系；給幼兒表現(xiàn)的機會，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（4）在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言工具的興趣與關(guān)心，樂于聽說和積極態(tài)度以及對語言的感受力。（2）培養(yǎng)幼兒具有對他人的愛心與信任感，啟迪自主意識與他人合作的態(tài)度，萌發(fā)良好的道德品行?！队變簣@教育大綱》，針對未來世界的要求和本國的社會現(xiàn)實，多少開始摒棄過去那種“國家之上，經(jīng)濟第一”的最高原則，而強調(diào)“人性豐富”，在從幼兒園到高中，提出了培養(yǎng)“具有高尚的精神世界，豐富的長造力，自主自立精神，在世界中活躍的日本人”的教育目的。（3）終身教育思想的影響。需要教育適應(yīng)新情況，解決這些新問題。答：（1）經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展帶來社會的信息化，國際化，城市化，家庭的小型化價值多樣化。（7）迅速都市化造成兒童游戲活動的安全地帶減少，對兒童健康友好的環(huán)境污染加劇。（4）某些私立園每班接收40多名兒童，教育質(zhì)量不能保證。（2）幼兒園與保育所之間很難保持聯(lián)系和統(tǒng)一課程，因為前者有教育部門管轄，后者有健康福利部門。5．簡述日本幼兒教育的主要問題。（4）交往活動：主張師生要以平等的伙伴關(guān)系進行合作交往，促進兒童道德感的發(fā)展。（2）教學(xué)活動：有嚴格專門的教學(xué)活動，標準化課程和無嚴格規(guī)定的一般教學(xué)活動，雖然都對兒童知識的獲得，智力的發(fā)展有著積極的影響，但現(xiàn)在則更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。4．簡述俄羅斯學(xué)前教育的途徑。（3）各種教育機構(gòu)都是公立的，國家提供80%的經(jīng)費。答：（1）集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。1965年，厚生省發(fā)表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡不同，其教育內(nèi)容也應(yīng)有所不同，2歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長，活動內(nèi)容也逐漸增加；2歲增加社會科目；3雖則分化出“語言”；4歲以上的教育內(nèi)容與《幼兒園教育大綱》的六項內(nèi)容相同。1972年開始實行第二次幼兒園教育振興計劃（又稱十年計劃）?！氨Ｓ备某伞敖逃?。1964年，文部省再次修訂并頒布了《幼兒園教育大綱》，新的《幼兒園教育大綱》有如下幾個方面的重要內(nèi)容：。1959年修改《保育大綱》。答：從1955年（昭和30年）到1989（平和元年），為日本幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展時期。政府還設(shè)立專門的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。政府制定《家庭援助法案》，發(fā)給津貼家庭托兒費。這些功能主要有教育功能、補償功能、診斷、治療功能。（2）隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。答：（1）學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系。主要內(nèi)容是通過增撥教育經(jīng)費來迅速提高教學(xué)質(zhì)量。她系統(tǒng)闡述了學(xué)前教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和主要方法,指出向?qū)W前兒童實施教學(xué)的任務(wù)是向兒童傳授知識,并全面發(fā)展其智力。著有《幼稚園雜草》、《幼稚園保育法真諦》、《兒童的贊歌》等。重視兒童本身的生活和自發(fā)的活動，為兒童提供充分的自由時間和進行自由活動的環(huán)境及設(shè)備條件，讓兒童能自己充實自己，在不能自我充實時，給予誘導(dǎo)或指導(dǎo)，按兒童的需要進行教育。創(chuàng)立日本保育學(xué)會，任第一任會長。1919—1922年赴美留學(xué)。畢業(yè)于東京帝國大學(xué)哲學(xué)系。第一篇：2017比較學(xué)前教育學(xué)期末作業(yè)考核《比較學(xué)前教育學(xué)》滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1．文獻法通過分析重要的學(xué)前教育的文獻、文件資料來了解外國學(xué)前教育的一種方法。2．倉橋物三日本幼兒教育家。曾任東京女子高等師范學(xué)校講師、教授兼附屬幼稚園主事，《婦女和兒童》雜志主編。第二次世界大戰(zhàn)后歷任御茶水女子大學(xué)教授、名譽教授。提倡兒童中心主義保育，反對形式的恩物中心主義和注入式的傳統(tǒng)保育，主張進行改革，以自由游戲為保育中心。這一理論被稱為誘導(dǎo)保育論，對日本幼兒教育產(chǎn)生很大影響。3．烏索娃烏索娃(1898—1965),前蘇聯(lián)學(xué)前教育家,前蘇聯(lián)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所首任所長,兼教學(xué)法實驗室主任,首次將馬列主義教育原理中的“教學(xué)”一詞運用到學(xué)前教育領(lǐng)域,創(chuàng)立“學(xué)前教學(xué)論”。4．《國防教育法》美國1958年頒布的一項教育法令。《國防教育法》影響了二次大戰(zhàn)后美國教育發(fā)展的傾向性二、簡答題（每小題8分，共40分）1．簡述美國學(xué)前教育沿革的特點?？茖W(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展。學(xué)前教育由創(chuàng)辦時期把孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。（3）政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。國會也提出相關(guān)的兒童保育提案，90年代，每四年撥25億用于學(xué)前教育。2．簡述日本經(jīng)濟高速增長時期的幼兒教育。在這個時期里，日本幼兒教育已經(jīng)形成了自己的獨特體系?！队變簣@教育大綱》強調(diào)幼兒園教育和小學(xué)教育的一貫性，突出幼小銜接，幼兒園教育課程內(nèi)容設(shè)計和小學(xué)的分科教學(xué)十分接近，幼兒園教育嚴重小學(xué)化。這6個領(lǐng)域是：健康，社會自然，語言，音樂，繪畫制作。1964年，日本開始實行第一次幼兒園教育振興計劃（又稱七年計劃，）目標是使萬人以上市，鎮(zhèn)，村5歲兒童入園率達60%，結(jié)果，%，振興計劃完全實現(xiàn)。該計劃旨在提高4~5歲幼兒入園率，要求到1982年實現(xiàn)4~5歲幼兒全部入幼兒園或保育所。3．簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)的特點。（2）幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。（4）國家統(tǒng)一規(guī)定教育任務(wù)，內(nèi)容，方法，教材等。答：（1）游戲活動：游戲是學(xué)前兒童的主要活動，游戲，特別是角色游戲，表演游戲，體育游戲兒童身心發(fā)展有巨大的作用。（3）特殊活動：要引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，可選擇不同民族或地方作家，詩人，音樂家，畫家的作品，不同民族或地方民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過建筑活動，美工活動，音樂活動，戲劇活動等獨特形式，來對兒童進行藝術(shù)熏陶。（5）自由活動：兒童及有年齡特點，也有個別差異應(yīng)把集體活動和小組活動，個人活動有機的結(jié)合起來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童能夠真正從中受益。答：（1）各地區(qū)發(fā)展不平衡。（3）保育所接受出生后幾個月到5歲的兒童，幼兒園接收3~5歲的兒童這樣就造成了3~5歲的兒童不能獲得相同的教育。（5）私立幼兒園占幼兒園70%，因而造成幼兒園家長負擔過重（6）國立幼兒園和公立幼兒園，保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無合格的教師。三、論述題（每小題20分，共40分）1．試述當代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國幼兒園教育改革的實際，談?wù)剬ξ覈變簣@教育改革的啟示。給幼兒成長帶來許多問題，也為幼兒教育帶來不少問題，例如：幼兒直接體驗的機會少，家庭教育能力下降等。（2）隨時代發(fā)展，要求幼兒教育不斷更新教育內(nèi)容，以便為培養(yǎng)社會需要的人才奠定個性的發(fā)展基礎(chǔ)。作為向終身學(xué)習(xí)體系的過渡開始階段的幼兒教育，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的態(tài)度和健全的人格。1990年的《幼兒園教育大綱》提出了幼兒園教育的目標為：（1）培養(yǎng)幼兒健全，安全，幸福生活所必需的生活習(xí)慣，態(tài)度，為培養(yǎng)健全的身心打下基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)幼兒對自然界對周圍事物的興趣與關(guān)心，啟迪豐富思考問題的能力。（5）通過各種各樣的體驗，培養(yǎng)豐富感受與創(chuàng)造性?！坝變簣@教育振興計劃”1991年，日本有制定了第三個《幼兒教育振興計劃》；以使3歲，4歲，5歲的兒童都能入園。以順利實施新建和改建幼兒園的工作。答：1．蒙臺梭利學(xué)校的教育目標（1）發(fā)展每個兒童對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。（3）幫助每個兒童形成集中注意的習(xí)慣。（5）發(fā)展兒童的主動性和堅持性。2．蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容包含日常生活練習(xí)、感知覺練習(xí)和初步的知識學(xué)習(xí)（書寫、閱讀和數(shù)學(xué)）三個部分。通過日常生活的體驗獲得一些生活技能，開始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項活動中，學(xué)習(xí)按照順序來做每一件事情，通過自我指導(dǎo)來獲得獨立性。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習(xí)，增進兒童的經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴大認知范圍，為智力的進一步發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。初步的知識學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會的閱讀、書寫和算數(shù)。這三個要素是一個相互相聯(lián)系、相輔相成的整體。教師的角色應(yīng)成為環(huán)境的提供者、自由的保障者、發(fā)展的協(xié)助者。教具具有“自我糾正錯誤”的功能，使幼兒自我教育、自我提高成為可能。（20分）五、案例：一天早上，約翰的計劃是在積木區(qū)搭一個加油站。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來?！彼麄円黄鹪诮淌依镎??！坝檬裁礀|西剛好能裝進去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。（30分）第三篇