【正文】 度的存在與實施素質(zhì)教育不適的狀況。二、影響情景教學(xué)的因素（一）教師因素體育教師提高自身素質(zhì)是體育學(xué)科改革課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的前提和可靠 保證，體育教師應(yīng)具有較高的思想政治覺悟的社會觀察能力及較嫻熟的業(yè)務(wù)能力，要系統(tǒng)的掌握體育學(xué)科中的教育學(xué)科與理論，應(yīng)具有較高的人格修養(yǎng)，健美的體魄，愛護(hù)和尊重全體學(xué)生的愛心。（三）音像性情景教學(xué)音像性情景教學(xué)是指把歡快、輕松的音樂帶入課堂，使學(xué)生在輕快優(yōu)美的旋律中更好的完成教學(xué)任務(wù)。開始讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪，在學(xué)習(xí)小蝌蚪游泳的過程當(dāng)中，學(xué)生在不自覺當(dāng)中就使自己的身體得到了預(yù)熱，接著教師引導(dǎo)學(xué)生自己想象蝌蚪長出后腿、長出前腿，蛻變?yōu)榍嗤?，練?xí)游泳。（二）模仿性情景教學(xué)模仿性情景教學(xué)是指把體育課教學(xué)過程設(shè)計為模仿動物形態(tài)或動作的教學(xué)過程。所以學(xué)生們愿意一而再，再而三地嘗試這種運(yùn)動。配以歡快的音樂，戴上漂亮的裝飾，“害蟲”在稻田地里手放在身后用雙腳跳躍，“小青蛙”在稻田地里也手放在身后用雙腳跳躍追拍“害蟲”，被拍者與“青蛙”互換角色。一、情景教學(xué)的實際應(yīng)用情況（一）情節(jié)性情景教學(xué)情節(jié)性情景教學(xué)是指把現(xiàn)實生活中某個片段運(yùn)用于體育課堂教學(xué)的過程，稱之為情節(jié)性情景教學(xué)。因此處在教育第一線的體育教師急需新的教學(xué)方法來適應(yīng)課改的發(fā)展。因此情景教學(xué)在體育教學(xué)過程中有著非常重要作用。中小學(xué)體育課是啟蒙課、基礎(chǔ)課，對學(xué)生的成長有著重要的影響。第一篇：情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用經(jīng)驗長期以來，我們的體育教學(xué)一直是采用“教師：講解——示范，學(xué)生：聽看——練習(xí)”的傳統(tǒng)“說教式”教學(xué)模式。這種以教師教學(xué)為主體的封閉式、注入式教學(xué)模式，嚴(yán)重抑郁了中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上課的中小學(xué)生隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)中小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)建生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)的手段、方式方法非常重要。因此，本文對情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，試圖為中小學(xué)體育情景教學(xué)以盡微薄之力。例如：在運(yùn)用幾種不同跳躍方法時，就有人把情景創(chuàng)設(shè)為“青蛙除害”在稻田地上歡快跳躍的情景?？茨闹弧扒嗤堋弊降摹昂οx”多，[2]巧妙地將教學(xué)融入到“玩—練—比—評”中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生向往成功的情感體驗時，興奮喜悅的情緒就會充滿全部身心，成功后就會產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。利用這個情境游戲的組織活動，發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，提高了學(xué)生的跳躍能力，使原本比較枯燥單一的跳躍練習(xí)變得有滋有味。如教學(xué)蛙泳內(nèi)容，將整個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成小青蛙的成長過程，結(jié)合語文教學(xué)與科學(xué)教學(xué)，將學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合。學(xué)生由教學(xué)過程中等待接納的“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏蛹{知識、主動想象、主動操作訓(xùn)練的“主動角色”，需要學(xué)習(xí)的動作重點、難點就迎刃而解。在準(zhǔn)備活動中可選用一些動物模仿操的音樂，使課堂氣氛更加活躍，在課中做游戲穿插相應(yīng)的音樂，使學(xué)生身臨其境，更形象的完成游戲，如在作《會不會飛》的游戲時，插放小鳥自由飛翔的旋律，讓學(xué)生更好的扮演角色等等，在放松部分可用優(yōu)美，舒緩的音樂配合簡單易學(xué)、韻律感強(qiáng)適合兒童的舞蹈練習(xí)，讓孩子們在音樂伴奏下翩翩起舞，如在輕快的音樂“白雪公主和七個小矮人”下，師生一起表演白雪公主和七個小矮人的游戲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受到冬天的優(yōu)美景色，既增加了學(xué)生的興趣，又起到了放松的效果。但我們必須看到，由于應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育影響下，學(xué)校體育放棄大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高而追求競賽成績的一些做法，違背了學(xué)校體育的目的和任務(wù)。在應(yīng)試教育影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和升學(xué)成績而忽視體育教學(xué)育人的目的，忽視對體育新理論、新知識的掌握，終身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。長期以來，體育教師較少從育人的角度規(guī)范教學(xué)行為，而以競技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對體育活動、意識培養(yǎng)方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)研究不夠，業(yè)務(wù)水平停滯?，F(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，他們雖然活潑好動，自我意識強(qiáng)，接受新知識快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征，通過各種方式的心理教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點及障礙，促使其身心和諧、健康的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，自覺主動的發(fā)展體育能力及個性，達(dá)到創(chuàng)新目的。（1）體育場地不足，器材管理不善，資金短缺。（2）體育教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境是指上課的周圍環(huán)境，選用教學(xué)場地的時候應(yīng)根據(jù)課堂的實際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環(huán)境的干擾。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，學(xué)校方面應(yīng)以人力、物力、財力等方面，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，不斷完善體育設(shè)施及其保養(yǎng)、維修。蘭州新區(qū)實驗小學(xué) 孟曉彥 5第二篇：情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用的研究（定稿）情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用的研究唐 強(qiáng)長期以來，我國中小學(xué)體育教學(xué)一直是采用“教師：講解——示范，學(xué)生：聽看——練習(xí)”的傳統(tǒng)“說教式”教學(xué)模式。中小學(xué)體育課是啟蒙課、基礎(chǔ)課，對學(xué)生的成長有著重要的影響。因此情景教學(xué)在體育教學(xué)過程中有著非常重要作用。因此處在教育第一線的體育教師急需新的教學(xué)方法來適應(yīng)課改的發(fā)展。一、眉山市體育課情景教學(xué)的現(xiàn)狀分析情景教學(xué)的概念情景教學(xué)是指運(yùn)用具體活動的場景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。前者借助環(huán)境氛圍、動作表演等學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情景結(jié)合，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。眉山城區(qū)體育課情景教學(xué)的現(xiàn)狀分析眉山城區(qū)中小學(xué)體育課情景教學(xué)的現(xiàn)狀，總體上可以從四個方面來分析：（1）教師方面眉山城區(qū)中小學(xué)體育教師年齡出現(xiàn)新老更替，青黃不接的兩極趨勢。年青教師接受新事物的能力強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗缺乏；從教師整體素質(zhì)來說，眉山市城區(qū)中小學(xué)體育教師大多學(xué)過專業(yè)的知識，但是職稱和學(xué)歷普遍較低，個別體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較低缺乏敬業(yè)精神。眉山市城區(qū)中小學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，他們雖然活潑好動，自我意識強(qiáng)，大都任性，自我控制能力教差，但是他們接受新事物快。比如眉山市實驗中學(xué)籃球氣量不足，排球數(shù)量較少；警鐘街小學(xué)沒有運(yùn)動場地等。因此，各學(xué)校狠抓文化成績，而體育課就成了可有可無的課程，其他老師占用體育課也就成了理所當(dāng)然的事。綜上所述：在眉山市體育課教學(xué)中開展情景教學(xué)還存在著許多問題，有待改善。例如：在運(yùn)用幾種不同跳躍方法時，就有人