【正文】 。三、體育游戲的運(yùn)用。他對(duì)于全面鍛煉身體，幫助兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)智力發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)都具有特殊的作用。一、體育游戲的內(nèi)容。所以，加強(qiáng)體育教師思想道德管理非常重要。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)過程不僅為了滿足學(xué)生今天的需要，而且為學(xué)生明天的身體和自我發(fā)展服務(wù)，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，完成學(xué)校體育教學(xué)、教育任務(wù)，它是體育教學(xué)過程中為不可忽視的部分。學(xué)生因素（1）主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提。三、影響情景教學(xué)的因素教師因素（1）教師自身素質(zhì)不夠高是原因之一體育教師提高自身素質(zhì)是體育學(xué)科改革課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提和可靠 保證，體育教師應(yīng)具有較高的思想政治覺悟的社會(huì)觀察能力及較嫻熟的業(yè)務(wù)能力，要系統(tǒng)的掌握體育學(xué)科中的教育學(xué)科與理論，應(yīng)具有較高的人格修養(yǎng)，健美的體魄，愛護(hù)和尊重全體學(xué)生的愛心。所以學(xué)生們?cè)敢庖欢?，再而三地嘗試這種運(yùn)動(dòng)。（4）學(xué)校因素長期以來，考試成績和升學(xué)率是評(píng)判學(xué)校教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。后者提供豐富的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)資源和自動(dòng)化、協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，在目前的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)中小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成教學(xué)任務(wù)。不少學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，（例如：籃球氣量不足或球體變形，乒乓球拍破損）這些都是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問題，間接影響著學(xué)校體育工作的正常開展。違反了義務(wù)教育公平性原則，這無疑會(huì)使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。開始讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪，在學(xué)習(xí)小蝌蚪游泳的過程當(dāng)中，學(xué)生在不自覺當(dāng)中就使自己的身體得到了預(yù)熱，接著教師引導(dǎo)學(xué)生自己想象蝌蚪長出后腿、長出前腿，蛻變?yōu)榍嗤?，練?xí)游泳。一、情景教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況（一）情節(jié)性情景教學(xué)情節(jié)性情景教學(xué)是指把現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)片段運(yùn)用于體育課堂教學(xué)的過程，稱之為情節(jié)性情景教學(xué)。第一篇：情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)長期以來，我們的體育教學(xué)一直是采用“教師：講解——示范，學(xué)生：聽看——練習(xí)”的傳統(tǒng)“說教式”教學(xué)模式。因此，本文對(duì)情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，試圖為中小學(xué)體育情景教學(xué)以盡微薄之力。如教學(xué)蛙泳內(nèi)容，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小青蛙的成長過程，結(jié)合語文教學(xué)與科學(xué)教學(xué)，將學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合。在應(yīng)試教育影響下，學(xué)校體育放棄大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高而追求競賽成績的一些做法，違背了學(xué)校體育的目的和任務(wù)。（1）體育場地不足，器材管理不善，資金短缺。中小學(xué)體育課是啟蒙課、基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的成長有著重要的影響。前者借助環(huán)境氛圍、動(dòng)作表演等學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情景結(jié)合，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如眉山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)籃球氣量不足，排球數(shù)量較少；警鐘街小學(xué)沒有運(yùn)動(dòng)場地等。看哪只“青蛙”捉的“害蟲”多，巧妙地將教學(xué)融入到“玩—練—比—評(píng)”中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生向往成功的情感體驗(yàn)時(shí)，興奮喜悅的情緒就會(huì)充滿全部身心，成功后就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。在準(zhǔn)備活動(dòng)中可選用一些動(dòng)物模仿操的音樂，使課堂氣氛更加活躍，在課中做游戲穿插相應(yīng)的音樂，使學(xué)生身臨其境，更形象的完成游戲，如在作《會(huì)不會(huì)飛》的游戲時(shí)，插放小鳥自由飛翔的旋律，讓學(xué)生更好的扮演角色等等，在放松部分可用優(yōu)美，舒緩的音樂配合簡單易學(xué)、韻律感強(qiáng)適合兒童的舞蹈練習(xí)，讓孩子們?cè)谝魳钒樽嘞卖骠嫫鹞?，如在輕快的音樂“白雪公主和七個(gè)小矮人”下，師生一起表演白雪公主和七個(gè)小矮人的游戲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受到冬天的優(yōu)美景色，既增加了學(xué)生的興趣，又起到了放松的效果。（4）業(yè)務(wù)水平停滯 長期以來，體育教師較少從育人的角度規(guī)范教學(xué)行為，而以競技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對(duì)體育活動(dòng)、意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)研究不夠，業(yè)務(wù)水平停滯。四、結(jié)論與建議結(jié)論綜上所述：在體育情景教學(xué)中還存在其他不利于其開展的因素，本文只是對(duì)其中一些方面探討、研究與解決這些不利因素，使學(xué)生參與體育教學(xué)中來有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能積極有效地提高學(xué)生參與體育教學(xué)的主動(dòng)性，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)困難、克服困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的意識(shí)品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的自我效能感，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿意度，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的需要。（3）加強(qiáng)體育教師思想道德管理教師的思想境界、道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想道德和世界觀的形成有著極其深刻的影響。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣，而體育教學(xué)中的游戲能夠培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教學(xué)的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。寓教于興趣之中，其效最優(yōu)。（一）體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用在體育課中，準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是熱身，并為主教材服務(wù)，一般的準(zhǔn)備活動(dòng)是慢跑、徒手操，反復(fù)使用后使學(xué)生感到枯燥、乏味，課堂氣氛也顯得呆板沉悶。在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。本文作者將根據(jù)自己日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)英語教學(xué)過程中的情境教學(xué)的運(yùn)用。漢語教學(xué)可利用的情境非常多，除了我們生活的環(huán)境外，漢語字形自身的“象形文字”形式也讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，自然增加了學(xué)習(xí)的興趣。二、通過游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)“玩”是孩子的天性?？梢詾槊總€(gè)小學(xué)生各取一個(gè)英文名字，并要求他們?cè)谟⒄Z課堂上一定要使用自己的英文名字，在課外如果有機(jī)會(huì)也可以使用，這樣就增加了他們口語練習(xí)和使用英語會(huì)話的機(jī)會(huì)。教師不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，樹立以人為本的教育理念，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)世界，感悟人生，增長才干，長大成人。對(duì)在表現(xiàn)有特殊才能的學(xué)生，要提出更高的要求；對(duì)于能力表現(xiàn)一般的學(xué)生要從他們已有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)掘他們身上的積極因素，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展（技能上的提高或心理上的發(fā)展），達(dá)到全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，更好的提高教學(xué)的效果，有效地達(dá)成新課程“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展