【正文】 情，學(xué)生從老師的不同表情就能理解意思，還有很多形容詞，如tall—short, fat—thin, big—small等也可用手勢語教學(xué)。動作能有效地幫助學(xué)生記憶句型和對話，但做何種動作則要取決于教學(xué)的語言內(nèi)容?？吹竭@雙鞋的學(xué)生，捂著嘴巴呵呵直笑，這更刺激了其他學(xué)生的好奇心。在教學(xué)時，筆者采用先重播昨晚天氣預(yù)報的錄像帶導(dǎo)入課題，再引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音，結(jié)合使用課前準(zhǔn)備好的一張投影片（有城市布點的中國地圖），邊聽邊讓一學(xué)生將畫有晴天、雨天、下雪天等圖標(biāo)的卡片貼在相應(yīng)的位置上，同時讓另兩位學(xué)生配合在黑板上記錄城市氣溫，最后請基礎(chǔ)較好的同學(xué)充當(dāng)weatherman，根據(jù)以上信息復(fù)述課文。因此，學(xué)生學(xué)會了用英語唱歌，學(xué)會了熟練的進行Free speech,這都充分說明了英語是一種實用語言而且并不難。其它如看病、問路、打電話等話題都可通過角色扮演來鞏固，掌握交際能力。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來?；叵肫鹩⒄Z入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式 ”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。當(dāng)然，無論是以各種形式創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，都是為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界，繼而勾勒出學(xué)生豐富的內(nèi)心學(xué)習(xí)世界。所謂教學(xué)中的情境都是模擬的。只有設(shè)計出和諧、靈動的課堂教學(xué)情景，師生的主體性才能得到解放，在課堂上才可能進行心靈的碰撞，從而使課堂教學(xué)精彩紛呈。讓情景設(shè)計細(xì)節(jié)化，就是讓教學(xué)回歸生活，增強教學(xué)情景的真實性，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活世界，從中尋找學(xué)習(xí)的素材，到生活中去應(yīng)用、驗證所學(xué)的知識，做個生活的有心人。借助語言和各種活動創(chuàng)設(shè)情境。為改變這種現(xiàn)狀，我們在長期的教學(xué)實踐中摸索出行之有效的教學(xué)方法——情景教學(xué)法，即借助于動作、實物、圖象等各種各樣的情景給學(xué)生提供在課堂上運用語言的機會，使其在有限的語言知識范圍內(nèi)置身于英語的“氣氛”熏陶之中，很自覺地運用英語，產(chǎn)生聯(lián)想，強化記憶，是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及對學(xué)習(xí)英語的興趣有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生深入、客觀的觀察認(rèn)識生活，積累素材；習(xí)作前，給學(xué)生較為充足的時間進行選擇比較，醞釀；指導(dǎo)課上，指導(dǎo)學(xué)生對所寫事物的細(xì)節(jié)進行想象構(gòu)思。有的孩子還提出，寫印象深的小組，還可以對比著其他組來描寫，寫一組表現(xiàn)不夠好的，再寫一組表現(xiàn)特別棒的，這樣能夠更加突出中心。他的胳膊彎彎的，雙腿半蹲，嘴巴張成O型，眼睛瞪得像一個燈泡。因此，作文教學(xué)指導(dǎo)的過程中，我著眼在“如何指導(dǎo)學(xué)生重組、改進、補充、修正”，也就是把文章內(nèi)容完善起來。我在作文教學(xué)中，設(shè)計了很多孩子喜聞樂見的活動，如低年級的跳大繩比賽，剪子包袱錘大PK，貼圖比賽等；中年級吹氣球比賽，傳話接力賽，扮演盲人等；高年級的修建金字塔，盲人雕塑家，戳氣球，尋寶游戲等。學(xué)生趁熱打鐵的描述，可以形象生動地反映出所見所聞所感，寫出真切感人的文章來。，豐富習(xí)作“材”源 看圖寫作能鍛煉孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的想象力。因為聲光色像不僅充分刺激了學(xué)生感官，還能喚起了學(xué)生的記憶或再造想象。學(xué)生能在觀察中全方位立體的感知植物，寫出來的文章也內(nèi)容具體，感情真摯。雖然說在初中課堂教學(xué)中引用情景教學(xué)法是非常明智的舉措，但是教師在運用的時候還是要適當(dāng)?shù)膶ζ溥M行創(chuàng)新，不能永遠(yuǎn)只是單一的利用圖片來進行展開。其實教師忽略了學(xué)校的多媒體設(shè)備除了電腦還包括投影儀，而且很多投影儀是可以多方位、多角度進行投影的，這樣直接就給到學(xué)生足不出戶，就能感受世界百事的感覺。那么，在閱讀教學(xué)的過程中，如何才能使學(xué)生能夠在閱讀的時候，通過文中的語句來感受到春天的美景呢？這個時候，老師便要善于營造為學(xué)生營造出良好的閱讀環(huán)境，其中這種閱讀環(huán)境就是情景教學(xué)法的一種。其中不同的教師會將情景教學(xué)法運用在不同的方面。在初中語文課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)已經(jīng)不是什么新奇的方式，但是很多教師沒有能夠在課堂上有效的對于情景教學(xué)法進行應(yīng)用。很多語文教師在實際教學(xué)的過程中，往往只是通過圖片來給學(xué)生導(dǎo)入一下，就當(dāng)作是情景教學(xué)法了。因此，教師在進行這篇文章內(nèi)容講授的時候，要懂得利用起學(xué)校的風(fēng)景。教師可以先通過電腦設(shè)備，上網(wǎng)給學(xué)生尋找與文段相對應(yīng)的濟南冬天的圖片，或者是視頻。具體應(yīng)用策略如下：(一)用心創(chuàng)設(shè)生活情境，激活習(xí)作源頭活水 ，捕捉寫景“材”源。告訴學(xué)生，觀察要注意遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合，靜景和動景相結(jié)合，實景和虛景相結(jié)合，人物和景物相結(jié)合。因此，很容易激發(fā)學(xué)生想象，是學(xué)生練筆的好材料。我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中注意搜索好的圖片。老師表演的入情入境，孩子看得也津津有味，教室里不時爆發(fā)出一陣陣掌聲和笑聲。比如續(xù)寫訓(xùn)練，想象猴媽媽三個孩子猴聽話、猴聰明、猴美麗致富的故事等。經(jīng)過實踐與摸索，我的作文課采取了如下思路：第一節(jié)課，情景活動，大概用時十幾分鐘；回顧游戲，范例分析（四五分鐘）：學(xué)生嘗試想象，典型表述分析、問題解決，全班學(xué)生個體想象，構(gòu)思實踐并交流、練習(xí)寫作，用時約二十來分鐘；第二節(jié)課，寫后，典型范例指導(dǎo)修改，謄抄。摸了摸他的腿，就又轉(zhuǎn)身走到王蒙帥面前，又發(fā)出了指令：蹲馬步。那么，事情的經(jīng)過怎么寫具體呢？其中在家，可為第1小段；在醫(yī)院，為第2小段；又回家了，為第3小段。第三篇：情景教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：眾所周知，英語是我國各類學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計算機一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。利用直觀教具、體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情景直觀教具即教學(xué)中為學(xué)生提供感知材料的實物、模型、圖表等教學(xué)用具。例如每節(jié)課，我都開展一次“Freetalk”，時間不超過5分鐘。在情景設(shè)計的選材方面，長度、難度都要合理，不宜過難。時代教育(教育教學(xué)版)。英語的情境式教學(xué)法不僅體現(xiàn)在課堂上，因為課堂時間畢竟有限，靠課堂上有教師為學(xué)生所創(chuàng)造的景物、場景也是有限的。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，學(xué)校的電教配備，教具等方面的因素，在教學(xué)中選取適合自己又適合教學(xué)對象的實際情況的教學(xué)方法并進行設(shè)計一定的情境，使學(xué)生在一個相對真實的情境中進行交際、交流，并形成能力。目前，課外欣賞外文歌曲已成熱潮。再者，英語課本中的插圖在教學(xué)時不容忽視。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Good morning, students!改為Good morning my dear friends!讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。隨著新課改的進行，英語作為一種實用語言，其交際功能日漸突出。[案例]教學(xué)片段筆者的堂妹有一雙粉紅色的新鞋。活動開始時，筆者順勢教學(xué)句型：Try on your new ，好多學(xué)生上來邊試鞋邊對筆者說：Try on your new ，學(xué)生也輕而易舉地學(xué)會了上述兩個句型。（1）在教數(shù)字1——10時，可利用體育課的手勢語，讓學(xué)生邊說one, two?ten邊做動作，學(xué)生們學(xué)習(xí)就非常迅速?？墒牵芏嘟處熢诶眠@種教學(xué)方法開展教學(xué)時，并沒有發(fā)揮出情景教學(xué)的作用。例如，當(dāng)我在講解七年級上冊預(yù)備篇第一單元《Good morning》一課時，上課時我便向同學(xué)們解釋道：“同學(xué)們，假設(shè)今天早晨在上課前你在教師外面遇到了你的班主任你會說一句什么呢？”“我們會說老師好。使得學(xué)生們更好更高效率的融入課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。以此，學(xué)生們輕輕松松便將課本知識內(nèi)化，達(dá)到更高效率的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使得學(xué)生們在思考中更好更高效率的掌握和消化相關(guān)理論知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高