【正文】 拿出體溫計，甩了甩，夾在我的腋下。對于把英語當作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。正確運用直觀教具，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識,減少學(xué)習(xí)中的困難,幫助形成明確的概念，加深記憶。在這5分鐘內(nèi)，每個人都只能說英語，以此創(chuàng)設(shè)了5分鐘的隔離地帶。例如，在pairwork中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，互幫互助，讓中下學(xué)生也能自然地表達自己的觀點，從而使中下學(xué)生也均等地享有教育資源和機會。2008年01期第四篇：情景教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用情景教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 閔信成 郵編220800引言根據(jù)：法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習(xí)得。而學(xué)習(xí)英語就像是游泳一樣，學(xué)生必須要泡在水中，最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐，談?wù)劷虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的幾條途徑。二、利用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。我們?nèi)裟艹浞智擅畹剡\用好這些插圖，不僅能提高學(xué)生聽說讀寫和應(yīng)用英語的綜合能力，還能使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，從而達到教書育人的雙重目的。用是語言教學(xué)的目的，提高英語使用率的一個最好的辦法是全英語教學(xué)，我從簡單的課堂用語開始，如：Open your you understand me? Hurry up!等，在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語講、評、布置作業(yè)??使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言，幫助學(xué)生對新的語言建立自信。因此，我在日常的課堂教學(xué)中，堅持每天安排一組同學(xué)810人進行快速問答，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使英語的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而是具有實際意義的一種可供交流的工具。這是一雙布鞋，鞋面上鑲滿了金光閃閃的亮片?？梢?，如果教師能夠找到學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點，一個普通的教具就能活化整個課堂。（2）在教動物時，學(xué)動物的叫聲來進行教學(xué)，如dog—woof, cat—miao, bird—tweet等，當然有時也做一些動物特有的動作進行教學(xué)，如在教monkey時，學(xué)生就可以邊做動作，邊說monkey，同時聲音與動作結(jié)合也是一種方法，如frog,可以讓學(xué)生邊跳邊發(fā)動物特有的聲音，讓其他學(xué)生說“frog”。因此，如何發(fā)揮出情景教學(xué)的作用是每個教師需要思考的問題。”同學(xué)們異口同聲地答道。二、深研教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜情景在初中英語課本上，基本每個單元都是以情景對話的方式呈現(xiàn)在課本中，其目的就在于更好利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握知識，簡化學(xué)生們理解記憶的過程，使學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加輕松便利。三、創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維提問可以很好的提升學(xué)生們的思維能力，當一個問題提出后，學(xué)生們?yōu)榱藢ふ掖鸢笗臃e極主動的通過與同學(xué)交流或者翻閱書籍查找答案。提問式教學(xué)方法可以有效地為學(xué)生們提供積更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時，學(xué)生們積極地發(fā)言也有效地帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。參考文獻：[1]情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].(中旬).2016(11)[2]探究情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].(17)[3]情景教學(xué)法應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)設(shè)計的研究[J].(中學(xué)).2016(03)[4]基于情景教學(xué)法的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計[J].常敬,(33)?！本瓦@樣，我將本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識以提問的方式讓學(xué)生們回答，一方面使學(xué)生們記憶更加深刻，另一方面也鍛煉了學(xué)生們口語表達的能力。學(xué)生們在表演的同時便有效地將課文記憶和背誦，使得接下來我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對各個句子進行剖析講解時更加便利高效。當學(xué)生們的興趣被有效激發(fā)以后，就會引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中并對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當教師們在講課時，可以采取建立假設(shè)情景的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，使得3學(xué)生們在思考的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。希望以后有更多更好的方法來為我們的學(xué)生服務(wù)參考文獻《教育心理學(xué)》《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》 《新課標小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計》 《小學(xué)英語教學(xué)論》第五篇：情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：情景教學(xué)法是近些年提出的一種教學(xué)方法，利用這種教學(xué)手段，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解知識。只有找準了動作，才能更有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。這在班里引起了一陣小小的轟動，學(xué)生們興奮極了，但實際上他們根本不可能穿上這雙鞋，因為筆者堂妹的年齡要比這些學(xué)生小得多。七、正確運用教具，有效促進情境教學(xué)恰當運用教具也是實施情境教學(xué)的重要舉措之一。就這樣，同學(xué)們笑了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲?！傲己玫拈_端是成功的一半”故我一改每堂課的組織教學(xué)的固定模式，在師生問好之間添加一句英語諺語作為口號，引情入境，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又學(xué)習(xí)了英語中不好記憶但卻常出現(xiàn)在考試題中的各種諺語。先畫一個扁一點兒的禁止停車的標志，問：“What does it mean?”學(xué)生回答：“No parking.”教師在進一步把它補充完，問：“What does it mean?”學(xué)生回答：“No littering.”這樣既可以讓學(xué)生積極思考，還可以讓學(xué)生在比較各種標志之間的聯(lián)系和區(qū)別中更加牢固地掌握離學(xué)生生活距離相對較遠的標志含義。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項目相關(guān)的歌曲，都加強了學(xué)生對知識的鞏固和理解，觸動學(xué)生的參與意識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，避免了枯燥乏味的教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，集中在課堂上的如：以實物創(chuàng)設(shè)情境、以圖片創(chuàng)設(shè)情境、以動作創(chuàng)設(shè)情境，以電教創(chuàng)設(shè)情境，還有以音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境等等。因此，“情境式教學(xué)法”變成了英語教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，或是滲透于其他教學(xué)方法中的一種方法。（2）陳**英語教學(xué)中怎樣運用情境教學(xué)法[J]。在設(shè)計課堂情景會話時，要適合不同層次的學(xué)生參與，特別要注意降低和消除中下學(xué)生的疑慮，幫助他們逐步建立信心。并通過多種多樣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)么的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉他們聽說的能力。例如英文歌曲、原聲英文電影放映，可以讓學(xué)生在輕松、愉快的旋律中學(xué)習(xí)，通過記歌詞、寫影評、角色扮演等方式掌握更多的知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而在后面的作文評改，只需要做到重點推敲語言文字，實現(xiàn)用詞用句準確表達情感。這樣全文按“順敘”分三大段。然后，房旭峰又轉(zhuǎn)向王明，繼續(xù)摸。然后，學(xué)生再進行“想象構(gòu)思”，把一些模糊的內(nèi)容想象補充完整。除了以上內(nèi)容外，我還千方百計的搜集更多的素材，以調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。受到特級教師于永正老師的啟發(fā)，我在課堂上為學(xué)生表演了啞劇《檢查作業(yè)》，很生動的再現(xiàn)了老師檢查作業(yè)時不同的表現(xiàn)。怎么讓孩子有話可說，有感可抒呢，選擇圖片是很重要的。整篇故事，只有背景音樂，沒有任何對話。不管是在濕地，還是在浮煙山，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的自然風光同時，還注意指導(dǎo)學(xué)生觀察方法。參考文獻：[1][J].（16）:246.第二篇：情景教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情景教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用