【正文】 接告訴學生應該做什么，不要代替學生思維；⑤對于學生在討論過程中的表現(xiàn)，老師應注意適時地做出恰如其分的評價。所以使用 多媒體輔助教學時，要力求做到時間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動上有廣度，切忌該用而不用，不該用而濫用。這樣，無疑會誘發(fā)學生在情感上的參與，激發(fā)學生的求知欲望和探求精神。如《口技》中，利用多媒體呈現(xiàn)許多動物的圖片，運用動畫模擬動物的叫聲，將學生引入到即將學習內(nèi)容的有關(guān)情景之中，充分調(diào)動了學生的學習興趣。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。最后，學生根據(jù)大家提供的信息，獨立確定自己的認識和觀點。文學的特點決定了語文學習必須注重情感的體驗，要和作者進行情感的交流。多媒體教學手段能將視覺、聽覺有機融合，提供教學所需的視聽形象。朗讀是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，多讀是符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律的，因為中學生正處于人生記憶力最旺盛的階段，這個年齡智力和技能的主要優(yōu)勢就在于記憶。而多媒體教學能跨越時空限制，采用最先進的教學手段，對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。它化抽象的知識為形象、具體，化繁為簡，以豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學習內(nèi)容，而且有效地幫助學生記憶、理解、思考和掌握，從而突出重點、突破難點。多媒體地理教學，需要教師課堂上有效組織和調(diào)控，同樣的課件，不同的教師運用，最后的結(jié)果大不相同，如果不熟練掌握計算機性能，熟悉教材，反而會影響教學效果。對文字、圖片圖像、視頻、動畫等多媒體素材的處理和用PPT對其進行集成與整合可謂是一項龐大的工程，不僅內(nèi)容要齊全，而且要布局合理。在進行地理課多媒體教學設(shè)計時，教師要盡量搜集豐富的教學資源，但既不可能也沒有必要把這些豐富的資源全部都灌輸給學生，按照“最優(yōu)化原則”，從教學目標、內(nèi)容和學生的接受能力等方面來選擇資源，保證資源和教學過程的雙重最優(yōu)化。第五篇：多媒體在課堂教學中的應用總結(jié)多媒體在課堂教學中的應用總結(jié)周桂英隨著社會日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)早已步入課堂，成為現(xiàn)代創(chuàng)新教育不可缺少的助手。一、聲樂渲染，圖文并茂。”轉(zhuǎn)向了多媒體畫面：“寫文章的叔叔說草原醒來了。在此基礎(chǔ)上，引導學生暢談看到的、聽到的，這樣做，進一步揭示了“醒來‘的內(nèi)涵，加深了對’醒來‘一詞的理解，學生的觀察、想象能力也隨之得到了鍛煉和提高。自制電腦課件，能創(chuàng)設(shè)出生動有趣的直觀形象，讓學生的多種感官參與學習。月牙倒映在池塘，像一只彎彎的小船。要想讓學生說，必須有一定內(nèi)容，這些內(nèi)容還應該是學生發(fā)自內(nèi)心的?，F(xiàn)在，我也有孩子了，我的媽媽又在為我的孩子——她的小外孫操勞了，我清楚地記得媽媽告訴我，有一次，她一手抱著我的孩子，一手提著沉甸甸的菜籃，一口氣從一樓蹬到六樓，來到家門口時，已經(jīng)氣喘吁吁，雙腿酸軟了。如上《春到梅花山》一課，教學第二自然段時，我用實物投影出示課文中描繪人們觀賞梅花的插圖，把學生引入了賞梅的情景之中：“小朋友們看，在看花的人流里，都有哪些人呀？”“男女老少都來啦！”吳斐揚冒出的這句話把全班同學逗樂了。如第一次出示：（1）羊兒涌出了圈門。綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的應用，激發(fā)了學生學習的興趣，落實了學生學習的主體地位，使學生在自主探究、合作學習中培養(yǎng)了學習語文的興趣與能力，開闊了學生視野，提高了課堂效率。課件字幕投影具有容量大的特點，這就為句子比較提供了方便。四、借助插圖發(fā)展形象思維能力新教材每一課都有一幅或幾幅彩色插圖，生動、形象、具體，易引發(fā)學生的想象，喚起表達的興趣。常常因為肝臟腫大而彎不下腰來。三、感情渲染，激發(fā)說的欲望實施多媒體網(wǎng)絡化教學有利于采用不同方法激發(fā)學生學習興趣，增強求知欲。直觀形象的展示，讓學生既直接感受到了“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。他們帶著濃濃的感情讀出了意味，表達出對祖國大草原的熱愛，不需老師多講，自然領(lǐng)悟情感?！??趁著學生交流得熱烈，我隨即小結(jié)：“當黎明來臨的時候，草原上出現(xiàn)了小朋友看到的一片喧鬧的景象，所以寫文章的叔叔說草原醒來了。在教學課文的第一自然段時，我用這樣的過渡語把學生的視線從文本“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。我校網(wǎng)絡教學以普及每個辦公室、教室以及學校的各個科室，為學校教育教學工作帶來很大效率，在課堂教學中起到了前所未有的效果。要防止整節(jié)課的教學過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，使教學缺乏開放性，缺少師生之間交流信息的機會，要切實做到擇優(yōu)而用，因勢利導。有些教師為了給學生提供多樣化的美觀感受，制作了大量花哨課件，分散了學生的注意力，沖淡了課堂教學主題，影響了教學目標的實現(xiàn)。由于現(xiàn)在多媒體素材庫不是很完善，素材的搜集比較耗時費力。多媒體地理教學中，有人會重課件，輕授課。、突破難點，提高課堂教學質(zhì)量。多媒體計算機走進課堂，使常規(guī)的課堂教學如虎添翼，打破了傳統(tǒng)教學的課堂模式，構(gòu)建起新型的教學模式，使學習者的興趣得到了提高、主動性得到了發(fā)揮，有效地提高了教與學的效率。4使用多媒體輔助語文教學不能忽視對課文的朗讀。第二，語文教學的主要目的是掌握和運用語言和文字的聽說讀寫的能力，也就是培養(yǎng)學生對語言文字的理解力和領(lǐng)悟力。提倡利用網(wǎng)絡的資源優(yōu)勢進行語文教學，但一定要目標明確，重點突出，指導到位。這時，我們可以讓學生主動去查閱有關(guān)的參考資料，可以讓學生按課文后面的網(wǎng)址去瀏覽網(wǎng)上信息。如在《三峽》一文的教學中，三峽的風光，文章是怎樣把三峽形勢的險峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的，是學生較難理解的問題。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書，難免枯燥無味。（一）多媒體技術(shù)在語文課堂上的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣情境教學歷來被許多人公認是一種行之有效的教學方法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感體驗，通常在學習一篇新課文時，課件先播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的影音材料，并提出一些有價值的問題讓學生思考，從而創(chuàng)設(shè)一種懸念或愉悅的情境。只要根據(jù)學生的基礎(chǔ)，結(jié)合學生的意志、性格、興趣、習慣等，在課堂教學或個別輔導上揚長避短，愛護和調(diào)動每一個學生的積極性和自覺性，就有助于不斷提高學生學習的興趣和能力，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步。雙向交流是教學的靈魂，要營造寬松和諧的課堂氛圍，加強師生間、學生間的交流良好的課堂環(huán)境有助于師生合理地利用課堂時間，促進課堂學習的有效性。上機制作（1）收集和審定素材；（2）首頁封面和布局設(shè)計；（3）制作元件；（4）按流程和腳本制作；（5）各個頁面和子頁面的制作；（6）執(zhí)教者與制作者反復研討修改；（7）打包發(fā)布。課件的制作當然要講究藝術(shù)性，但不可過分，否則會因花哨而干擾教學。相應的多媒體課件，一般先呈現(xiàn)教學內(nèi)容的重點、難點，通過動態(tài)圖形，文字、聲音等刺激，強化學生對所學內(nèi)容的理解，然后進入練習狀態(tài)，通過大量的習題使學生掌握所學知識，形成能力，發(fā)展情感。同時，為我們教師準確把握學生真實的學習情況和學習成效提供了方法和途徑。多媒體的應用能提高課堂教學效率，豐富課堂教學容量，減輕學生學業(yè)負擔 采用多媒體教學，能提高課堂教學效率。如《梯形的面積》一課的重點、難點是熟練掌握梯形的面積計算公式以及在實際生活中的應用。如在學習《三角形的面積》一課時，在推理三角形的面積公式過程中，設(shè)計一個動態(tài)的畫面，配合聲音，將一個平行四邊形沿著對角線，慢慢的切割成兩個完全相等的三角形，以此讓學生明白三角形的面積計算公式原來是通過平行四邊形的面積計算公式推導出來的。多媒體教學是把信息技術(shù)發(fā)展的成果應用到教育教學的實踐之中，在課堂教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式，這一模式實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。但是，中國教育學會會長顧明遠在《信息技術(shù)與語文教學》一文中告誡說:“我們也要清醒地認識到，信息技術(shù)帶來的不只是積極的效應，也給我們帶來了消極的影響和問題。、設(shè)計是開展多媒體教學的前提；現(xiàn)代化教育技術(shù)與中學課堂教學的整合具體就體現(xiàn)在語文教師要能應用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行課堂教學，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于課件。；以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學，正在改變學校教學的面貌，為改變落后的傳統(tǒng)的教學技術(shù)和手段、激活課堂教學提供了現(xiàn)實可能性。高中語文