【正文】 呢？這樣，既滲透了拼搏精神和集體榮譽(yù)感，又滲透了愛心教育。最后讓學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師。(2)堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)拼搏。一個(gè)數(shù)學(xué)問題往往有多種解決途徑。小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。這就要求每一位教師除了學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，還必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師可以結(jié)合班級(jí)中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的“免疫”力。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育的內(nèi)容，在語文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨??其它學(xué)科包括數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)之中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會(huì)于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來完成。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。所以學(xué)校教育必須把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)之中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育的內(nèi)容，在語文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨??其它學(xué)科包括數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。教育學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論或結(jié)果都不要盲目接受，死記硬背，生搬硬套，而要想一想為什么成立，是不是確有道理，搞清來龍去脈。個(gè)性品質(zhì)教育主要包括：(1)實(shí)事求是，言必有據(jù)。展示主題圖的時(shí)，語言感悟福娃的熱情好客。在教《9的組成》時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)，我就采用學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的圖片和飲料圖的課件展示導(dǎo)入。如：在教《位置》時(shí)，可創(chuàng)編《小動(dòng)物做操》的故事，讓學(xué)生通過觀察、模仿教育學(xué)生有秩序地站隊(duì)，認(rèn)真做操。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個(gè)方面做了點(diǎn)點(diǎn)嘗試：一、充分利用主題圖，滲透德育教育。但是，也不能忽視和偏廢個(gè)別性。只知不行，只說不做，是談不上有道德的。正面引導(dǎo)，積極啟發(fā)，長期培養(yǎng)。我的具體做法是運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，“多表揚(yáng)、少批評(píng)”“多鼓勵(lì)，少指責(zé)”激發(fā)學(xué)生興趣，樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神?！皨寢專愦植诘碾p腳，我知道你的辛苦和勞累。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟?？墒俏蚁刖W(wǎng)絡(luò)說到底還是一種新的技術(shù)工具,是由人發(fā)明出來的,本身不是什么洪水猛獸,它給青少年德育教育工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí),也存在著巨大的機(jī)遇。例如作文“在路上”，主要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在作文中，有的學(xué)生書寫自己的成長之路，感恩于一路上的收獲，感恩于一路上的關(guān)懷；有的學(xué)生書寫自己的求學(xué)之路，有困惑有奮進(jìn)，幾多淚水幾多歡笑，寫得真實(shí)感人。之后我再問：“如果你無法成為千里馬，怎么辦？”同學(xué)們頓時(shí)陷入了沉默，接著一陣交頭接耳。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容，迸發(fā)學(xué)生的感情火花。因此，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生充分理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，得體的導(dǎo)入或介紹時(shí)代背景就顯得尤為重要?！憋@然，學(xué)生已被紅軍的精神感動(dòng)了。比如學(xué)完了《七律 選入課本的文質(zhì)兼美的作品，為我們滲透德育提供了得天獨(dú)厚的條件。在課堂教學(xué)中，抓住課文的一些精彩片段，作繪聲繪色描繪和渲染，創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍，喚起學(xué)生豐富的想象，再因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行點(diǎn)撥，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感因素，使之入情入景，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。學(xué)生品讀完這些句子，自然就體會(huì)到了索溪峪獨(dú)特的美：山是“野”的、水是“野”的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。通過反復(fù)地朗讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)作者的感情，從而產(chǎn)生感情共鳴，受到教育?！庇械耐瑢W(xué)說；“從第二自然段?這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?。第一篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的德育滲透（范文）淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的德育滲透小學(xué)語文新課標(biāo)總目標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。?可以看出這是一位勤儉、簡(jiǎn)樸的老人。二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情作者的寫作意圖，貫穿寄蘊(yùn)在全篇課文的字里行間，有的明確，有的含蓄。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)橫鏟一腳，將上路攔腰截?cái)?。四、?chuàng)設(shè)意境，激發(fā)感情創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。五、通過重點(diǎn)詞句的分析，反復(fù)品味“情”之所在語文課本身就具有強(qiáng)烈的政治傾向性、思想性和教育性。每講完一篇課文，我都會(huì)讓學(xué)生交流讀書的收獲、體會(huì)。”還有的說“通過學(xué)習(xí)毛澤東的這首七言律詩我深深地體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、充分挖掘教材中的德育資源在導(dǎo)入中、介紹時(shí)代背景時(shí)進(jìn)行德育滲透作者每寫一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，或闡明某種觀點(diǎn)，或抒發(fā)某種情感，或說明某個(gè)道理，不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的，而是以語言文字為中介、蘊(yùn)含在語言文字之中。作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。如學(xué)習(xí)《馬說》一課，在把握文意