【正文】 以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生物實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性有著很大的幫助，是提高生物教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主渠道，具有其他教學(xué)手段和形式所不能替代的作用。這樣既可以減少或避免教學(xué)活動中因偏離教學(xué)目標(biāo)所做的“無用功”，還能調(diào)動學(xué)生分析與解決問題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，而且有助于學(xué)生擺脫接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活想象力和創(chuàng)造力，從而提高課堂教學(xué)效率。發(fā)現(xiàn)并提出問題是實施問題教學(xué)法的關(guān)鍵所在。問題教學(xué)法運用到初中生物課堂教學(xué)中，其基本程序是：提供問題情景——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題——啟發(fā)學(xué)生分析和解決問題。四、創(chuàng)設(shè)以問題運用為背景的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力“問題教學(xué)法”是以問題為主線,教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究解決問題,來增進學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。三、采用掛圖、模型、實物進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，采用掛圖、模型、實物進行教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。既增強了學(xué)生的感性認識；又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。又如：我把需要幾個月才能完成的被子植物開花、傳粉和結(jié)果的全過程在幾分鐘內(nèi)從屏幕上顯示出來。如在學(xué)習(xí)腔腸動物時，我給學(xué)生展示?？?、海蜇、珊瑚蟲的視頻，并伴著情景組織學(xué)生閱讀課本找出腔腸動物的特點，這樣學(xué)生將很容易記住其特點，且積極性特高又輕松愉快。二、用多媒體展現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣用多媒體展現(xiàn)情景的教學(xué)法，就是運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的手段，如計算機，投影儀等為學(xué)生展現(xiàn)比較直觀的可感情景，以加深學(xué)生對實景的感受和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)有沒有在這些地方采過蘑菇？會不會唱與采蘑菇有關(guān)的歌？”學(xué)生聽到這已經(jīng)激動起來了，我讓學(xué)生先唱歌再接著引入：“其實蘑菇是真菌的一種，今天我們共同來了解真菌的結(jié)構(gòu)及繁殖方式”，用這樣的方式導(dǎo)入，學(xué)生的積極性已經(jīng)調(diào)動起來了，課堂的效率也可想而知了。學(xué)生的思維便活躍了起來，與之相關(guān)的感性知識，你一言我一語地被大家接受，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，我又趁機引導(dǎo)，進行更深一步的知識講解和導(dǎo)入。一、創(chuàng)設(shè)以自然和生活為背景的情景，培養(yǎng)學(xué)生解釋自然和生活的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我在教學(xué)中，利用自然現(xiàn)象、故事、歌謠、歷史和趣味知識導(dǎo)入課題，起到了良好的效果。第一篇：情景教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用情景教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用甘肅省華亭縣華亭三中 744100 王曉娟隨著新課程改革在全國各地的陸續(xù)展開，情景教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的作用也越來越顯著。情景教學(xué)法在生物教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景、借助情景的直觀性、形象性可以激起學(xué)生的情感體驗與學(xué)習(xí)興趣，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高生物課堂的效率。例如：在講《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)時,我以古詩的形式這樣開始：“今天我們開始學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響，同學(xué)們還記“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句嗎？同學(xué)們的興趣馬上高漲起來，我借機讓同學(xué)們背誦這首詩并讓學(xué)生描述這首詩的意境，這時，學(xué)生積極發(fā)言，之后我針對學(xué)生對這首詩描述的自然現(xiàn)象，科學(xué)的解釋山寺桃花之所以開的晚是因為山上的溫度比較低的原因，使學(xué)生體會環(huán)境是怎樣影響生物生長的，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如：在講《真菌》這一節(jié)時我提出這樣的問題：“同學(xué)們都知道蘑菇很好吃，常常在雨后或潮濕的草地、樹樁上，常會有蘑菇長出?？梢妱?chuàng)設(shè)以自然和生活為背景的情景，可以培養(yǎng)學(xué)生解釋自然和生活的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊第一節(jié)《水中生活的動物》時，我通過多媒體分類播放海底世界的相關(guān)圖片，進而營造出精美的畫面，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松了解各種水生動物的特點及同類型的生物。我還利用多媒體制作幻燈片在幻燈片中插入相關(guān)圖片，使學(xué)生直觀的感受和理解，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高課堂效率。通過動態(tài)教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸激發(fā)了起來。在演示錄像過程中，我還通過暫停放映，教師解釋，以及邊放邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機地結(jié)合起來?？梢娎枚嗝襟w教學(xué)可增加知識的直觀性、形象性、趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。例如：講七年級上冊《種子植物》這一節(jié)時，我事先要求學(xué)生采集幾種植物的種子，并說出名稱、生活環(huán)境和用途，這樣，學(xué)生直觀的了解了種子的實物，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊；在講植物細胞的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細胞模式圖，從而了解細胞壁、細胞膜、葉綠體、細胞核、液泡、細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能，然后要求學(xué)生比較，動物細胞和植物細胞內(nèi)的細胞器存在什么異同，而這些差異性的細胞器各自有哪些功能，例如：葉綠體是植物細胞特有的，是進行光合作用的場所，而動物細胞卻只能從外界獲取有機物，這樣通過比較激發(fā)了學(xué)生觀察周圍事物和生物現(xiàn)象的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我巧妙的設(shè)計各種問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生置于問題情景之中，把思維直接引向問題，從而探索更多的新問題。我在吃透教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容濃縮為幾個主要問題，一方面便于學(xué)生把握課堂教學(xué)的要求及線索，另一方面旨在“拋磚引玉”，讓學(xué)生處于問題情景之中，把思維直接引向問題，從而探索更多的新問題。把問題作為教學(xué)的中心，有利于進一步明確和分解教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)和學(xué)生的行為活動更有針對性，有的放矢，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)集中精力解決具體問題。五、運用生物實驗手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對生物實驗都很感興趣，我充分利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生人人參與實驗，給學(xué)生動手、動腦的機會。例如：在講《觀察植物細胞》這一節(jié)時，我設(shè)計成實驗課，讓學(xué)生自己制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片，然后再對照課本上的植物細胞模式圖觀察細胞結(jié)構(gòu)，這使本節(jié)課化難為易，使這一部分內(nèi)容易于理解，容易掌握。通過實驗教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。第二篇：實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用摘 要：生物是一門以實驗為主的學(xué)科，在生物教學(xué)中使用實驗法不僅能夠幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，完善生物知識系統(tǒng)，還能夠提高他們的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生物知識。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法；初中生物化學(xué)；應(yīng)用基于生物學(xué)科本身的特點，初中教學(xué)中應(yīng)該將實驗納入教學(xué)體系中，在學(xué)生接觸生物學(xué)的初期，就奠定他們的生物實驗基礎(chǔ)，這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及探求更高層次的生物知識，都會有所助力。1實驗教學(xué)法涵義所謂實驗教學(xué)法具體是指在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用實驗儀器、設(shè)備、藥品試劑等研究解決實際問題的一種有效教學(xué)方法。生物實驗教學(xué)共包含以下四種實驗方式：一是課內(nèi)實驗。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生利用課余時間自主完成實驗，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和動手實踐能力；三是演示實驗。教師將學(xué)生分為若干實驗小組，要求學(xué)生明確組內(nèi)分工，共同合作完成實驗項目。第二，實驗教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，通過具體的操作，學(xué)生養(yǎng)成了動手實踐的好習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。大多數(shù)學(xué)生在進入中學(xué)學(xué)習(xí)以前都沒有接觸過生物實驗，所以對生物課堂中出現(xiàn)的各種實驗充滿了好奇心，教師可以充分利用這種好奇心，使他們對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)對這種教學(xué)方式多加利用，這樣才能讓學(xué)生在生物領(lǐng)域再進一步，在進行實驗時，教師因盡量讓學(xué)生自行操作，可在實驗開始前先演示一遍之后讓學(xué)生自行操作，在操作過程中觀察學(xué)生的步驟，指出學(xué)生的不足，鼓勵學(xué)生提問，積極解答學(xué)生疑問，這樣不僅能提升學(xué)生對于生物的興趣，還能提升課堂氛圍，加近教師與學(xué)生之間的距離，但教師在實驗之中需要牢記，實驗的內(nèi)容不同，教師需要根據(jù)不同的實驗選擇不同的教學(xué)方法，為達成提升學(xué)生學(xué)習(xí)為目的作出努力。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)形式會更加濃郁，自主性也會更強，在學(xué)習(xí)的過程中更容易接受和領(lǐng)悟?qū)嶒灠膬?nèi)容，達到課程目標(biāo)。，拓展知識視野對于初中生物教學(xué)而言，除了上文中提及到的兩點之外，教師還應(yīng)當(dāng)將身邊的元素引入到教學(xué)中去，這樣可以加速學(xué)生的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進理論知識與實際能力的結(jié)合，從已有的一些案例中看，教師將生活融入課堂，可以增強教學(xué)速率提高課堂質(zhì)量，增強生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。4結(jié)束語總而言之，實驗教學(xué)法是提高初中生物教學(xué)效果的有效教學(xué)方法。參考文獻[1][J].新課程（下），2016（12）：93.[2][J].亞太教育，2016（02）：141.[3][J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（08）：39.第三篇：情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中運用The Application of Situational Teaching Method in Teaching OralEnglish in Primary School情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中的運用姓名：謝嵐 指導(dǎo)老師：付巧玉目錄一、中文摘要及關(guān)鍵詞 ?????????????????二、英文摘要及關(guān)鍵詞 ?????????????????三、正文 ???????????????????????引言 ???????????????????????情景教學(xué) ????????????????????? 、小學(xué)英語口語教學(xué)的問題分析 ???????????情景教學(xué)法簡述 ?????????????????? 、情景教學(xué)法的積極作用 ?????????????? 、情景教學(xué)法成為口語教學(xué)的必然 ??????????情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的實施 ??????????? 、情景教學(xué)法在教學(xué)的原則 ????????????? 、情景教學(xué)法的方法 ???????????????? 、在課堂中創(chuàng)設(shè)情境 ??????????????? 、在課外創(chuàng)設(shè)情境 ???????????????? 、情景教學(xué)法在課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題????????結(jié)語 ???????????????????????參考文獻 ?????????????????????情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中的運用論文摘要：當(dāng)今世界經(jīng)濟飛速發(fā)展,經(jīng)濟、政治全球化的趨勢越來越明顯,國家間的交流與溝通越來越緊密，而英語正是進行國際交往的重要工具。但是英語是一門外來語言，畢竟沒有像學(xué)母語那樣來得容易。這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的語言知識,而且還能夠鍛煉學(xué)生組織語言以及發(fā)散思維的能力。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法小學(xué)英語口語運用The Application of Situational Teaching Method in Teaching OralEnglish in Primary SchoolAbstract：Nowadays the world economics development swiftly, the economical and political globalization tendency is getting more and more obvious, the exchange and the munication between the national are getting more and more is precisely carries on the international contact the important the abil