【正文】 水清、靜，用口頭表達很難使學生理解，這時運用班班通電教設備輔助教學，把武夷山的影片或圖片分階段展示出來，武夷山的險、奇和武夷山的水清、靜就表現(xiàn)得淋漓盡致。促進學生對課文內(nèi)容的理解。二、運用班班通電教設備，突破教學重點難點。如在教學《五彩池》這篇課文時，首先播放一段五彩池在陽光下不斷變化的短片，迅速吸引學生的注意力，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。因此在教學過程中教師要想方設法調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機?！迸d趣對學習產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。美國教育家布魯納說：”學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。一、運用班班通電教設備，激發(fā)學生學習興趣?！狈e極運用班班通電教設備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學觀念與模式，使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進而提高學生的綜合素質(zhì)。較之以前的電教設備，運用班班通電教設備更能投入到日常語文教學當中去。參考文獻：[1]朱士祥，[J].中國教育技術(shù)裝備， [2][J].考試周刊，第二篇：班班通電教設備在語文教學中的運用班班通電教設備在語文教學中的運用【關鍵字】班班通電教設備 語文教學 運用【摘要】隨著信息社會的到來，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡等信息技術(shù)在教學實踐中的運用，使常規(guī)教學形式更為豐富多樣。在初中生物教學中電教設備輔助教學形式的應用，實現(xiàn)了多媒體與生物課程資源的有機整合，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。教學中要盡可能多地發(fā)揮學生的主體用，讓學生去操作實驗，重視對學生主體意識的培養(yǎng)，使學生真正成為課堂的主人。電教設備輔助教學應充分發(fā)揮師、生、人、機間的互動作用。因此，在教學中應當根據(jù)教學內(nèi)容，盡可能地向?qū)W生演示實驗過程，盡量給學生創(chuàng)造條件讓學生自己動手，體驗實驗過程，提高實驗操作能力。過多使用電教設備，忽略傳統(tǒng)教學方法，一味追求顏色、動畫、聲音對學生感官的刺激，學生往往只是“看動畫，賞視頻，聽音頻”，很多時候分散了學生的注意力，使學生脫離了課本忘記課本 的存在達不到預期的教學效果。電教設備雖然在生物教學中發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢，但還不能完全替代傳統(tǒng)教學手段。在教學過程中，控制好畫面節(jié)奏，環(huán)節(jié)相扣，適時適當?shù)夭シ乓纛l和視頻，把電教設備的優(yōu)勢恰到好處地展示出來，體現(xiàn)電教設備強大功能和作用。二、電教設備在生物教學中的策略 在利用電教設備進行輔助教學之前，首先要明確使用電教設備的目的，確保所選用的課件能使知識變得更容易理解和掌握，使電教課堂達到預期的教學目的。運用電教設備輔助教學，將板書融入到課件中，圖片直觀形象地顯示在白板上，加上黑板的板書框架從而將教師從忙碌的板書和畫圖中解放出來，為有效地擴大知識容量，拓展學 生視野提供了極大的生動性和趣味性。非電教設備的生物課堂傳播途徑狹窄、效率低下。比如，在講解“鳥的呼吸作用時，之所以鳥呼吸旺盛是因為具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸提高氣體交換效率”。在初中生物教學中電教設備的應用，可以將文字、聲音、圖片、投影、動畫等有機地結(jié)合起來，讓課堂教學內(nèi)容和形式豐富多彩，刺激學生的多種感官，提升學生的學習興趣，陶冶學生的學習情操，可以讓學生的眼、耳、手、腦、口并用，達到綜合運用，多重思維的效果。從而在觀察與思考中提高自己的學習成效，不斷地增強自己學習興趣，已達到電教設備教學運用的最終目的。如在“胸外心臟按壓”教學中，心臟按壓可以改變胸腔內(nèi)的壓力和容積，將心臟內(nèi)的血液輸送到全身各組織器官，因人的視覺和觸覺限制，看不見、摸不著，心臟按壓時血液輸送過程學生缺乏感性認識，難以理解和記憶。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、電教設備教學在初中生物教學中的優(yōu)勢 我在從事初中生物教學過程中，經(jīng)常會遇到一些重點和難點問題，都涉及到微觀、抽象的知識，由于農(nóng)村學校在沒有配備電教設備之前，學生在平日學習過程中很難觀察和接觸到，如果單純依靠傳統(tǒng)的教學方法很難達到預期的教學目標。學會運用電教設備教學能夠?qū)⒆约旱恼n堂化靜動、化難為易、化抽象為具體，還可以添加語音和動漫讓學生很直觀的感受不易觀察到的現(xiàn)象，將不易理解的事物變得通俗易懂，使教學重難點迎刃而解；能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，拓寬課本知識體系，加深課堂學習的內(nèi)涵和外延?！娟P鍵詞】初中生物；電教設備；優(yōu)勢；誤區(qū)；策略 隨著農(nóng)村學校電教設備的普及，要求農(nóng)村老師也要具備使用操作現(xiàn)代化教學設備的基本能力。第一篇：淺議電教設備在初中生物教學中的運用淺議電教設備在初中生物教學中的運用邵崗鄉(xiāng)中心學校 范壽延【摘 要】運用電教設備輔助教學是初中生物教學的重要手段。本文對初中生物教學電教設備在教學應用中的優(yōu)勢進行了分析，提出了運用電教設備教學促進初中生物教學的幾點策略。在這個信息化代，不僅要求老師要具有相當好的文化素養(yǎng)和功底，還需要具備熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)的能力，要能夠把生物課的內(nèi)容以課件的形式投入到教學運用中，運用電教設備輔助教學已成為農(nóng)村初中生物教學的重要手段和必然趨勢，教學優(yōu)勢越來越明顯。隨著新課程改革的進一步推進和電教設備技術(shù)的飛速發(fā)展，生物科學作為自然科學中的基礎學科之一，能夠借助電教設備進行教學是極其重要的。通過電教設備以課件制作模擬生物體的結(jié)構(gòu)、展示生命規(guī)律發(fā)生的過程及特點，能夠栩栩如生、真實、形象地展示生物的各種生命活動，顯示生物學的微觀方面，使抽象的內(nèi)容變得簡單化、形象化、具體化。通過課件制作，運用動漫形式來顯示這一過程，直觀地展示出心臟血液輸送的動態(tài)過程，不僅能增強學生的感性認識，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，還能引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，嘗試解決問題的樂趣，深入挖掘結(jié)構(gòu)與功能間的內(nèi)在聯(lián)系。 興趣是不竭的動力，在學生的學習生涯中，在運用電教設備教學中，興趣能變無效為有效，化低效為高效。提高學生的有意注意力，激發(fā)學生求知欲進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和情操。通過電教設備展示鳥的呼吸系統(tǒng)，清晰的讓學生看見氣囊與肺在呼吸時動態(tài)狀況，很容易激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生思維進入最佳狀態(tài)，讓學習效果事半功倍。傳統(tǒng)的教學模式，以講述法，討論法，古板生硬，表現(xiàn)形式單一，不能激發(fā)學生的學習興致，無法拓寬學生的學習視野，許多時間耗費在板書,畫圖及擦黑板上，與素質(zhì)教育的原則和要求相去甚遠，無法滿足現(xiàn)代教育和適應當前教育教學的步伐。已達到輕松高效課堂的效果。在制作課件時，應充分考慮課件與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，同步性，緊密性，以還原教材為根本，以教師講解為主線，以與學生互動為落腳點，充分體現(xiàn)以學生為主體，考慮到學生的認知規(guī)律。、運用自如根據(jù)課程內(nèi)容適時適度地使用電教設備教學，使之與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，既有黑板的板書又有白板的視覺感知，以求達到教學效果的最優(yōu)化。教學過程中教師講解、板書等基本手段必不可少。另外，生物學是一門以實驗為基礎的學科，許多結(jié)論都是通過實驗得出來的，無論模擬的實驗如何生動、形象，都無法達到學生親自動手操作的效果。方可達到素質(zhì)教育和均很教育的理想化和目的性。新課程理念倡導的教學過程中是以教師為主導、以學生為主體的思想。同時，還必須正確把握好人機關系，在制作電教課件的過程中，必須將學生這個要素融入其中，形成統(tǒng)一的整體，利用人機之間的交互功能，靈活開展教學，激發(fā)學生學習興趣，增強學生對知識的理解