【正文】 形象的環(huán)境以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識,使學(xué)生猶如身臨其境一般,有利于充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解與掌握,提高學(xué)生對知識的認(rèn)知效率。另一方面，很多小學(xué)英語教師都是身兼兩門或者多門課程，有的是語文老師兼英語教學(xué)，有的是數(shù)學(xué)老師兼英語教學(xué)，有的則是英語老師兼其他學(xué)科的教學(xué)，這樣身兼兩門或者多門課程的現(xiàn)象，對英語口語教學(xué)是相當(dāng)不利，一方面分散了教師的精力，另一方面有的教師不自覺地用語文、數(shù)學(xué)或是其它學(xué)科的教學(xué)思路或觀念來開展英語教學(xué)。在這情景中，有的教師就放棄了英語口語的導(dǎo)入，對課文所要表達(dá)的新信息，直接用中文輸入給學(xué)生，出現(xiàn)了“英語教學(xué)、中文語境”的尷尬局面。問題2：偏重直接輸入，忽略語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 和母語學(xué)習(xí)比起來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感到困難多了，那是因為他們在學(xué)習(xí)英語時，缺乏母語學(xué)習(xí)那樣的語言環(huán)境。受此大班教學(xué)的制約，很多教師采用讓學(xué)生跟讀、個別讀、整體讀、分角色對話、小組表演對話等方式來操練課文口語對話。在目前的教學(xué)法中，情景教學(xué)法是外語教學(xué)中一項相當(dāng)有用的教學(xué)手段?！边@個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。情景教學(xué)所謂的情景教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中再現(xiàn)不同的會話場景，并通過教師本人的語言、動作、表情及姿態(tài)傳遞給學(xué)生，使整個教學(xué)彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情感氣氛，從而以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，實現(xiàn)知與情的統(tǒng)一、和諧、優(yōu)化，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的英語學(xué)習(xí)氛圍，——進行非常必要的“情境教學(xué)”。這樣他們才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。再者缺少語言習(xí)得和使用環(huán)境，是中國學(xué)生外語表達(dá)能力差的一個重要因素。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法小學(xué)英語口語運用The Application of Situational Teaching Method in Teaching OralEnglish in Primary SchoolAbstract：Nowadays the world economics development swiftly, the economical and political globalization tendency is getting more and more obvious, the exchange and the munication between the national are getting more and more is precisely carries on the international contact the important the ability of spoken English since childhood is one of the important ways to improve the whole quality of the Chinese nation, promote the exchanges between China and the English is a foreign language, after all, is not as easy as native language to , in English teaching, teachers should give students a “mother tongue” of English learning atmospherethe necessary “ situational teaching”, so that students can study in a real language can not only make the students learn the language knowledge, but also to exercise the students’ organization of language and thinking the study of documents and investigation and research, bined with my own practical experience, from the situational teaching method related concept, I studied the application of situational teaching method in teaching oralEnglish in primary words: Situational teaching mathod, Primary oralEnglish, Application引言目前，我們不少老師在日常的英語教學(xué)中仍然自覺不自覺的使用傳統(tǒng)的“滿堂灌,英譯漢”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動接受。這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的語言知識,而且還能夠鍛煉學(xué)生組織語言以及發(fā)散思維的能力。但是英語是一門外來語言，畢竟沒有像學(xué)母語那樣來得容易。第一篇：情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中運用The Application of Situational Teaching Method in Teaching OralEnglish in Primary School情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中的運用姓名：謝嵐 指導(dǎo)老師：付巧玉目錄一、中文摘要及關(guān)鍵詞 ?????????????????二、英文摘要及關(guān)鍵詞 ?????????????????三、正文 ???????????????????????引言 ???????????????????????情景教學(xué) ????????????????????? 、小學(xué)英語口語教學(xué)的問題分析 ???????????情景教學(xué)法簡述 ?????????????????? 、情景教學(xué)法的積極作用 ?????????????? 、情景教學(xué)法成為口語教學(xué)的必然 ??????????情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的實施 ??????????? 、情景教學(xué)法在教學(xué)的原則 ????????????? 、情景教學(xué)法的方法 ???????????????? 、在課堂中創(chuàng)設(shè)情境 ??????????????? 、在課外創(chuàng)設(shè)情境 ???????????????? 、情景教學(xué)法在課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題????????結(jié)語 ???????????????????????參考文獻 ?????????????????????情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中的運用論文摘要：當(dāng)今世界經(jīng)濟飛速發(fā)展,經(jīng)濟、政治全球化的趨勢越來越明顯,國家間的交流與溝通越來越緊密，而英語正是進行國際交往的重要工具。從小培養(yǎng)英語口語能力是提高整個中華民族素質(zhì)，促進中國與世界交流的重要途徑之一。因此在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的英語學(xué)習(xí)氛圍，——進行必要的“情景教學(xué)”，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。筆者通過文獻研究和調(diào)查研究，結(jié)合自身實習(xí)經(jīng)驗，從情景教學(xué)法的相關(guān)理念出發(fā)，探討情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中的運用。這種教學(xué)根本不適合學(xué)生的心理和年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從一開始就不愿意和英語打交道，繼而學(xué)好英語成了一句空話。丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語就像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生頭浸在水里，才感到自由自在。”從他的言論中，我們可以這樣認(rèn)為，語言的習(xí)得只有在一定的語言環(huán)境中才能得到全面完成。教師一定要想方設(shè)法，創(chuàng)造各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗，理解不同情境所表達(dá)的信息和語言材料，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，在情境學(xué)習(xí)中鍛煉運用語言的能力。尤其是對于剛接觸外語的學(xué)生而言是相當(dāng)有效的，曾有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。因此，我們在情景教育的探索中，十分重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有趣、更貼近生活的交流情景。、小學(xué)英語口語的問題分析問題1：偏重機械化的操練，忽略口語的真實運用《標(biāo)準(zhǔn)》指出：班級容量一般不超過40人/班，而實際上我們很多班級學(xué)生數(shù)都達(dá)五六十人。在教學(xué)中，很多英語教師認(rèn)為只要大部分學(xué)生能正確朗讀、表演對話，課堂教學(xué)目的就達(dá)到了，因而很少會主動去為學(xué)生營造一個真實的交際情境，這就忽略了英語口語對話的真實運用?？梢哉f，營造語言環(huán)境是很重要的，然而在實際教學(xué)中，由于小學(xué)生掌握的英語詞匯量不夠，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在英語口語表述時，學(xué)生聽不懂進而不想聽的情景。問題3：少而不專，缺失口語教學(xué)機會在很多學(xué)校中，每周都只有兩至三節(jié)的英語課程，學(xué)生聽、說英語的機會不多，使用的機會就更少，很難滿足英語這一語言學(xué)科的教學(xué)要求，也難以完成預(yù)定的教學(xué)計劃。情景教學(xué)法簡述所謂情景教學(xué)法，就是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能，并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展的方法。中國學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中最感到缺乏的就是語言環(huán)境,再加上我國英語教學(xué)方法以及教學(xué)手段比較落后,這就讓許多學(xué)生覺得英語學(xué)