長方形和正方形周長的計算教學案例-展示頁
2024-10-09 11:10本頁面
【正文】 習單上完成長方形卡片的周長計算。（板書課題）（二）自主探索，獲取新知動手操作師：同學們，請你們利用手中的長方形和正方形卡片，在練習單上完成以下任務：（1）在練習單的相應位置畫出長方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長度，并且標注在邊線旁邊。師：那你猜猜這節(jié)課我們會學什么？ 生：長方形和正方形的周長。深入地了解事物的本質和特點才算是真正認識。師：光知道它們的名字可不算真正的認識哦，你能說說它們具體有什么特點嗎？（指名回答）生：長方形的四個角是直角，對邊相等；正方形的四個角是直角，四邊相等。三、教學準備：長方形、正方形卡片，練習單，PPT課件四、教學過程：（一）回顧舊知師：同學們，看看我們桌上老師為你們準備的卡片。二、教學重難點：重點：學會用公式計算長方形、正方形的周長。（學生匯報，鞏固新知）第二關 一塊長方形菜地，長5米，寬3米。）（三）、實踐應用，鞏固新知在這一環(huán)節(jié)里，我設計了闖關游戲：第一關 ：我會填（1）長方形的周長=（）（2）正方形的周長=（）（3）一個長方形，長8厘米，寬5厘米，它的周長是（）厘米。生根據自學提示內容逐一匯報方法一：5+5+5+5=20（厘米）方法二：（5+5）2=20（厘米）方法三： 52+52=20（厘米）方法四：54=20（厘米）引導學生觀察總結出的正方形周長計算公式，正方形周長＝邊長4 師：想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？ 生：要計算正方形的周長必須知道它們的邊長。（2）.把你的方法用文字表示出來。（課件出示正方形）師：提問：正方形有什么特征? 生：正方形四條邊都相等，四個角是直角，正方形是特殊的長方形。師:板書長方形的周長=(長+寬)x 2 師：如果不加小括號行不行？生：不行，那就變成了求三條邊的長度和，不是求它的周長（強調小括號的重要性）跟蹤練習，鞏固新知出示課本中的做一做，直接看圖求長方形的周長，第一題長方形長3厘米，寬2厘米；第二題長方形長4厘米，寬1厘米。老師也很喜歡第三種方法。邊指邊說師：下面請同學們思考一下這道題，你能用哪些方法求出這個長方形的周長（學生獨立完成，教師巡視）師:現(xiàn)在就請你到你的小組中和組員交流一下你的計算方法(小組合作交流 自己的計算方法)師：誰愿意到前面把自己的方法展示一下？（學生利用實物展示自己的方法，同時要求學生說出這樣做的道理，學生邊回答，邊板書）生1：4+6+4+6=20（厘米）長方形周長=長+長+寬+寬生2：62+42=20（厘米）長方形周長=長2+寬2 生3：(6+4)2=20（厘米）長方形周長=（長+寬）2歸納：三名同學用三種不同的方法巧妙的求出了長方形的周長，你最喜歡哪一種？說說喜歡的理由。師：（出示長方形例4圖）提問：大家仔細觀察一下，這是我們學過的哪種圖形？它有什么特征？生：長方形對邊相等，四個角都是直角。師：你想更快更準確的計算長方形和正方形的周長嗎？這節(jié)課我們就來探究長方形和正方形周長的計算（師板書，學生伸出手指書空）（這種結合學校文化建設創(chuàng)設情境引入的方法在我們數學的實際教學中，作用很大，既能吸引學生的注意力，又便于學生新舊知識的銜接，培養(yǎng)了學生的知識遷移遷移能力）。一、創(chuàng)設情境導入師：同學們，我們第二小學不但校園干凈整潔，而且每個班級的走廊文化也各具特色，充滿了書香氣息。能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。教學重點：探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。本課的教學目標通過觀察、小組合作交流等活動，使學生經歷探索長方形和正方形的周長的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。第一篇：長方形和正方形周長的計算教學案例《長方形和正方形周長的計算》教學案例湯旺河區(qū)第二小學 郭訓玲《長方形和正方形周長的計算》這節(jié)課是人教版三年級上冊第七單元的內容。這一課時的學習是在學生理解了周長的概念以及初步掌握了長方形對邊相等正方形的四條邊都相等，四個角都是直角的特征的基礎上展開教學的，這些知識的獲取為“長方形、正方形周長的計算”打下堅實的基礎，同時也為以后學習圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎。使學生在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數學，發(fā)展對數學的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。教學難點：使學生在自學、探究合作中，掌握求周長的方法。教具：師 多媒體課件生：長方形和正方形卡紙、直尺我把本節(jié)課的設計思路分為四個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境導入，二、探究體驗，經歷過程三、實踐應用，鞏固新知四、總結全課。（課件出示班級走廊文化圖）請同學們仔細觀察找出圖中有哪些我們學過的平面圖形? 生
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