長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案-展示頁(yè)
2024-10-09 10:47本頁(yè)面
【正文】 ，因?yàn)橛?個(gè)3相加，用乘法比較簡(jiǎn)便。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說(shuō)。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對(duì)，是一組長(zhǎng)+寬。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺(tái)投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）第二種做法：32+52=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）2=16（厘米）其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動(dòng)畫進(jìn)行演示。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法。師：那你有什么辦法能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在練習(xí)單上完成長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)計(jì)算。（板書課題）（二）自主探索，獲取新知?jiǎng)邮植僮鲙煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)你們利用手中的長(zhǎng)方形和正方形卡片，在練習(xí)單上完成以下任務(wù)：（1）在練習(xí)單的相應(yīng)位置畫出長(zhǎng)方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長(zhǎng)度，并且標(biāo)注在邊線旁邊。師：那你猜猜這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？ 生：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識(shí)哦，你能說(shuō)說(shuō)它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長(zhǎng)方形的四個(gè)角是直角，對(duì)邊相等；正方形的四個(gè)角是直角，四邊相等。三、教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形卡片，練習(xí)單，PPT課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）回顧舊知師：同學(xué)們，看看我們桌上老師為你們準(zhǔn)備的卡片。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。四、小結(jié)五、課外拓展回家選擇自己喜歡的物體，算一算這些物體面的周長(zhǎng)。開放題學(xué)校準(zhǔn)備建一個(gè)周長(zhǎng)是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)。來(lái)，看著，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、正方形也會(huì)算了，還明白了怎么多了12厘米。那這條邊是多少？（6厘米）兩條邊是多少？（12厘米）40比28多了12厘米，就是多了這兩條邊的長(zhǎng)度。這個(gè)正方形周長(zhǎng)多少？（24厘米）這個(gè)小長(zhǎng)方形呢？(16)24+16你能算出來(lái)是多少嗎？（40）正方形的周長(zhǎng)加上小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是40厘米，那這個(gè)正方形和小長(zhǎng)方形是原來(lái)的大長(zhǎng)方形分來(lái)的吧，那怎么原來(lái)是28，現(xiàn)在是40呢？我看真是問(wèn)題。師：給自己批改。師：小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么算呢？師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)他沒(méi)說(shuō)是量出來(lái)的還是算出來(lái)的，但是他說(shuō)這個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不用量，是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬。師：嗯，剛才兩個(gè)同學(xué)都說(shuō)這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)都等于原來(lái)長(zhǎng)方形的（寬），這個(gè)不測(cè)量能不能知道邊長(zhǎng)是6厘米？（能）好，給自己批改。生：還有一種方法用原先剪出的長(zhǎng)方形的寬就是剪出最大正方形的邊長(zhǎng)。師：哦，他用尺子量知道了。師：直接說(shuō)正方形的周長(zhǎng)是生：正方形的周長(zhǎng)是6X4=24厘米 師：嗯，解釋一下為什么要6X4？生：正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，它的周長(zhǎng)有4個(gè)6厘米，就是6X4=24厘米了。那剛才有一個(gè)同學(xué)說(shuō)還有一個(gè)（小長(zhǎng)方形）那你會(huì)算正方形的周長(zhǎng)嗎？這個(gè)小長(zhǎng)方形呢？（學(xué)生算）師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在測(cè)量，有同學(xué)說(shuō)我不要測(cè)量我就能算出來(lái)了，這是怎么回事呢？（學(xué)生繼續(xù)）生：正方形的長(zhǎng)度是6X4=24厘米。把它剪下來(lái)。（出示）問(wèn)題是：你還能折出比這個(gè)正方形更大的正方形了嗎？生：不能。師：我們可以在長(zhǎng)方形里折出正方形，會(huì)不會(huì)？（會(huì)）好，折出來(lái)。你現(xiàn)在又喜歡上了那種方法，用這種方法再算一遍。師：16+12呢？生：是把兩個(gè)長(zhǎng)兩個(gè)寬都加起來(lái)了。師：8X2算的是什么？ 生：兩個(gè)長(zhǎng)一共是多少厘米。師：還有別的算法嗎？ 生：（6+8）X2=28厘米 師：還有別的算法嗎？生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米師：我想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他這樣做是怎樣想的？ 生：他把長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)都加起來(lái)了，兩個(gè)寬都加起來(lái)了。師：這條邊叫什么？（寬）重新說(shuō)一遍。（生開始練習(xí)）(一學(xué)生板書)師：好了，看看他做的。師：你們測(cè)量結(jié)果和他一樣嗎？ 生：一樣。（學(xué)生拿尺）師：對(duì)，算周長(zhǎng)不是先計(jì)算，是先測(cè)量。這邊線的長(zhǎng)也就是長(zhǎng)方形的什么？生：周長(zhǎng)。準(zhǔn)備：兩張白紙 作業(yè)紙 教學(xué)過(guò)程一、談話揭題同學(xué)們昨天進(jìn)行了認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，知道今天上課的內(nèi)容是什么？（板書課題）一、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算師：每位同學(xué)都發(fā)到白紙了，形狀是什么？ 生：長(zhǎng)方形。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。第一篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1． 通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。師：看看這張白紙，指一指它的邊線。師：你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？那你們算一算。（學(xué)生量）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果？ 生：長(zhǎng)8厘米，寬6厘米。師：現(xiàn)在可以算了嗎？（可以）那就把計(jì)算過(guò)程寫在作業(yè)
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