【正文】 個(gè)問題，假如一個(gè)正方形它的邊長是4，會(huì)求它的周長和面積嗎？（學(xué)生敘述列式過程，老師寫在黑板上）這兩個(gè)算式都是“44”，這不是完全相同嗎？你們?cè)趺茨苷f它們不同呢？（討論一下，然后再回答）待學(xué)生充分發(fā)表意見后，老師再歸納．周長的44是4個(gè)邊長，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的44是4個(gè)4平方厘米，所以兩個(gè)算式雖然都是44，但表示的意義不同．說明面積和周長是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分，要認(rèn)真審題．三、鞏固反饋．1．請(qǐng)你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積．2．出示正方形手帕，請(qǐng)同學(xué)指出它的周長和面積．3．選擇正確答案的字母填在（）里．（1）一個(gè)正方形花壇，邊長20米．如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？（）（2）一個(gè)正方形花壇，邊長20米．如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（）（3）一個(gè)正方形花壇，邊長20米．如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？（）A．2020＝400（米）B． 204＝80（米）C．2020＝400（平方米）D．2045＝400（米）四、本課小結(jié)師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到面積和周長有三點(diǎn)不同：1．概念不同；2．計(jì)算方法不同；3．計(jì)量單位不同．五、課后作業(yè)1．填表．圖 形 長方形 長方形 正方形 邊 長 長18厘米，寬16厘米 長7米，寬4米 12 分米 周 長 面 積2．學(xué)校操場(chǎng)的長是110米，寬是90米．它的面積和周長各是多少？第二篇：長方形和正方形周長教案范文長方形和正方形周長教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。會(huì)解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（二）過程與方法通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗(yàn)一驗(yàn)：師：請(qǐng)拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗(yàn)證的工具。說一說：師：誰愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗(yàn)證。）（二）探究：長方形周長：師：怎么量？為什么？（只要量一條長和寬，根據(jù)長方形特征）怎么求周長？學(xué)生的算法可能有： ①、6＋6＋4＋4 ②、62＋42 ③、（6＋4）2 師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）說出這些算式的意思 長方形周長=長+長+寬+寬 長方形周長=長2+寬2 長方形周長=（長+寬）2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，（長+寬）求的是長方形周長的一半，所以長方形的周長還要再乘2說說上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種？并說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)試一試 9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米求花壇的周長（2）學(xué)?；@球場(chǎng)長40米，寬20米，周長是多少米？（三）正方形周長：回到準(zhǔn)備題、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長師：我們已經(jīng)求出長方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對(duì)于計(jì)算長方形的周長也掌握得很好，那回到開始的正方形風(fēng)景畫，它的邊框用料多少呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來的方法計(jì)算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。）5+5+5+5=20（5+5）2=20 52+52=20 54=20引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出的長方形周長計(jì)算公式，正方形周長＝邊長4，想一想要計(jì)算正方形的周長必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長必須知道它們的邊長。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長方形的周長計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計(jì)算方法。試一試：一張正方形桌子，邊長是80厘米，要為它縫制一張臺(tái)布，臺(tái)布的花邊至少長多少厘米？（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再通過操作交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，推導(dǎo)出周長算法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問題的樂趣）媽買來一塊正方形臺(tái)布，邊長是8分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？ A（10＋6）2 B 106 C（10＋6）2－10 D 10＋62討論：一塊長方形木板，長90厘米，寬60厘米。）六、板書設(shè)計(jì)長方形和正方形的周長長：6厘米 6+6+4+4=20→長+長+寬+寬 寬： 62＋42=20→長2+寬2 長方形的周長 4厘米（6＋4）2=20→（長＋寬）2 邊長：5厘米5＋5＋5＋5=20 54=20→邊長4=正方形的周長第三篇：長方形和正方形面積教案第一課時(shí)：《長方形、正方形面積的計(jì)算》素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．使學(xué)生理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形面積的計(jì)算公式．2．使學(xué)生利用長方形面積的計(jì)算公式正確進(jìn)行長方形面積的計(jì)算．（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)長方形面積的實(shí)際問題．2．通過對(duì)長方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和抽象概括能力．（三）德育滲透點(diǎn)1．滲透事物之間是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)．2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生根據(jù)操作理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備投影（有條件地使用多媒體演示推導(dǎo)過程），“每排個(gè)數(shù)”，“排數(shù)”，“（個(gè)數(shù)）面積”的三張硬紙卡片，復(fù)習(xí)3和例題的長方形模型．1號(hào)學(xué)具（長4厘米，寬3厘米），2號(hào)學(xué)具（長5厘米，寬3厘米），20個(gè)1平方厘米的正方形．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏（一）提問：什么叫做面積？（二）常用的面積單位有哪些？并用手勢(shì)表示一平方厘米和一平方分米．（三）請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)長方形學(xué)具，誰能猜一猜它的面積是多少平方厘米． 教師：用1平方厘米的小正方形擺一下（教師把放大的長方形模型貼到黑板上．）教師：你是怎樣擺的？面積是多少平方厘米？ 教師在黑板上分別貼出“每排的個(gè)數(shù)”，“排數(shù)”，“面積”的卡片．引導(dǎo)學(xué)生明確每排擺4個(gè)，擺了3排，面積是12平方厘米．教師板書“12”．并引導(dǎo)學(xué)生“面積數(shù)”即“個(gè)數(shù)”，在“面積”前出示“個(gè)數(shù)”．二、探究新（一）導(dǎo)入教師：同學(xué)們想一想，若比較大的長方形，如：長方形游泳池或一塊長方形林地，要想知道它們的占地面積，能用這種方法嗎？那么，有沒有簡(jiǎn)便的用數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算長方形面積的方法呢？今天，我們就一起