長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-08 20:06本頁(yè)面
【正文】 一、情境激趣導(dǎo)入新課興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好老師?！堕L(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)反思3這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形和圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)了平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。縱觀(guān)整節(jié)的教學(xué)，我都努力為學(xué)生的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)操作、交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種算法，為什么等等。對(duì)于正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨(dú)立探究、計(jì)算，再通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法，這樣就能很好地為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺(tái)?！堕L(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)反思2《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材第五冊(cè)第六單元的內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。整節(jié)課上下來(lái)認(rèn)識(shí)到自己還存在很多不足是對(duì)于教材的鉆研不夠透徹是教學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范。學(xué)生們自主交流時(shí)間還不夠充分，交流不徹底。再探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算后學(xué)生自主探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。幾種方法中，長(zhǎng)加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點(diǎn)。周長(zhǎng)的計(jì)算方法把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索和交流獲得解題方法上以學(xué)生的自主探索、合作交流為主為有了前面周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對(duì)各種算法的溝通、 比較和理解。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、讓學(xué)生通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！堕L(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)反思《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)反思1此課之前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)特征初步理解了周長(zhǎng)的含義目的是讓學(xué)生們探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。課上我主要分以下幾步驟進(jìn)行教學(xué)。我首先出示描上花邊的長(zhǎng)方形和正方形學(xué)生們觀(guān)察哪個(gè)花邊長(zhǎng)一些了驗(yàn)證學(xué)生們的猜測(cè)引出學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)生交流算法時(shí)一方面讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，最終抓住問(wèn)題的本質(zhì)——不管怎樣列式是求圍成長(zhǎng)方形的四條邊長(zhǎng)度的總和。利用區(qū)分兩組長(zhǎng)和寬的顏色來(lái)幫助學(xué)生理解。 這個(gè)過(guò)程中我的組織性語(yǔ)言過(guò)多，總結(jié)性的語(yǔ)言不精準(zhǔn)，知識(shí)性的總結(jié)沒(méi)有做到最貼切，且過(guò)于重復(fù)學(xué)生們的回答致用時(shí)較長(zhǎng)，誤了后面的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、練習(xí)的設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題學(xué)生由淺入深的做題養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在今后的教學(xué)中我要注意先提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，鍛煉自己的語(yǔ)言，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生多動(dòng)腦思考。教材以學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場(chǎng)為題材，提出了計(jì)算籃球場(chǎng)周長(zhǎng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系場(chǎng)地的形狀，探索、交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)籃球場(chǎng)的形狀提出求周長(zhǎng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的思考進(jìn)行計(jì)算，接著，讓他們匯報(bào)各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。在練習(xí)鞏固中，“想想做做”從直接看圖計(jì)算，量一量獲取有關(guān)數(shù)據(jù)再計(jì)算，到解決一些實(shí)際問(wèn)題，最后在圖形的拼擺中關(guān)注圖形周長(zhǎng)的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長(zhǎng)的計(jì)算方法，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活里的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀(guān)念得到進(jìn)一步的發(fā)展。不足的是本節(jié)的練習(xí)量少了一些，自己的教學(xué)駕馭能力還不足，學(xué)生的開(kāi)拓能力還沒(méi)有得到充分地展示。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，我組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際觀(guān)察，再配以電教媒體的動(dòng)態(tài)演示，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小動(dòng)物沿長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)比
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