【正文】 我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”──“他看見了周圍的一切!”（二）情節(jié)發(fā)展盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖──困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。他很快樂?！八娜兆雍芗拍?。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭?！杜畫z造人》（一）主題：課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。只有二者相互融合，才能成為一個(gè)藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感?！鹅o夜》（一）詩的結(jié)構(gòu)《靜夜》詩的結(jié)構(gòu)和《天上的街市》有相似之處：都是在前面寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往!因此，教學(xué)過程中，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩首詩在這方面的異同。：這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。《天上的街市》：→天上的街市→天市上陳列的物品→牛郎織女的自由 ：（1）選取神話傳說為題材。1919年五四運(yùn)動爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運(yùn)動。小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，通讀《莊子》《楚辭》《史記》等書，并閱讀了梁啟超、章太炎等人的政論、嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》和林紓的翻譯小說，受到民主主義思想的啟蒙和影響。四川樂山人?！豆粼妰墒住纷髡吆喗椋汗簦?892—1978），詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。第二篇：郭沫若詩兩首《郭沫若詩兩首》《女媧造人》《盲孩子和他的影子》《寓言兩則》 ，體會文中所揭示的道理。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進(jìn)行拓展寫作。請你發(fā)揮想像。２、想像練習(xí)。“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。四、總結(jié)課文１、讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。可讓學(xué)生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。牽?；ㄩ_放了……我不在父母身邊的時(shí)候……⑵ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。⑴ 這首詩哪部分寫實(shí)？哪部分想像？寫實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？⑵ 這首詩的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？⑶ 這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？⑷ 你最喜歡詩中的哪些句子？為什么？２、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法。３、學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。根據(jù)示例, 請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。（如：在短短的16行詩中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩人的形象真實(shí)可信，形象鮮明；表示詩人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會有的。例句：一朵（顆）流星（“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？ 為什么會有這樣的改編？七、品析語言語言是詩歌美麗的外衣，詩歌需要語言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。五、師生共同活動，分析、解讀全詩。聽范讀后，請學(xué)生根據(jù)范讀的印象試讀。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。本詩寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期?！杜瘛肥侵袊挛幕\(yùn)動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美；練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象；領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心【課型方法】新授課 啟發(fā)式 討論式 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。第一篇：《郭沫若詩兩首》講學(xué)稿《郭沫若詩兩首》講學(xué)稿安外校初2013級語文組天上的街市【教學(xué)目標(biāo)】。、豐富的想像。星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。二、作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人。代表作有詩集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。三、寫作背景。此時(shí)的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。（一）、研討與賞析：詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像？詩人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界？（四人小組討論）（二）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時(shí)代背景理解）六、探究。同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。）（如：在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。①雪花 茶 ②鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花 示例: 木頭 足球木頭樹林田野足球場足球（老師、爸爸或媽媽??）的眼睛（生氣、思考或高興??時(shí)）像_________________充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．海豹 高原 啤酒九、布置作業(yè)：背誦全詩靜夜一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。二、朗讀課文１、教師范讀，可配背景音樂２、學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語氣的輕松舒緩。三、探究學(xué)習(xí)１、討論，理解內(nèi)容與寫法。⑴ 發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。然后引導(dǎo)學(xué)生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界。這個(gè)練習(xí)也屬于開放性的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、說，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達(dá)能力。２、教師小結(jié)。它啟示我們，