【正文】 三）理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像在詩歌中的作用。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗誦，配上背景音樂《星空》。晉代張華的《博物志》記載：“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠。（8）鮫人：神話傳說中住在海底的神人。（6）籠罩：像籠子似的罩在上面。（4）甚：很、極。（2）定然：必定。o）疏星（shū）鮫人（jiāo）2．釋義（結(jié)合課本注釋）：（1）縹緲：形容隱隱約約，若有若無。不信，/請(qǐng)看/ 那朵流星，是他們/ 提著/ 燈籠/ 在走。那/ 隔著河的/ 牛郎/ 織女，定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。街市上/ 陳列的/ 一些 / 物品，定然是/ 世上/ 沒有的/ 珍奇。天上的/ 明星/ 現(xiàn)了，好像/ 點(diǎn)著/ 無數(shù)的 / 街燈。三、學(xué)習(xí)《天上的街市》（一）誦讀指導(dǎo)，讀出詩歌的音樂美。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來?！缎强铡穼懹?921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩人最苦悶的時(shí)期。投影：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，號(hào)尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、作家、學(xué)者。我想大家一定都希望牛郎織女能幸?？鞓返纳钤谝黄饘?duì)吧？我國著名詩人郭沫若早在90年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好的愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘用金釵劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日這一天才能在鵲橋相會(huì)一次。難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4．體味詩歌的思想感情。五、作業(yè)：收集信息，拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生課外收集郭沫若的詩集，如《女神》、《星空》附板書：月光 海霧寫實(shí) 松林 聯(lián)想 天河 想象 表達(dá)詩人憂國思鄉(xiāng)之情白云 鮫教后記：第二篇：郭沫若詩兩首教案課題：七年級(jí)語文《郭沫若詩兩首》 【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？）三、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：凄婉的鮫人流珠。）(hu), 鮫(jiāo)/人4分組討論，自由、合作、探究地學(xué)習(xí)，想想哪些是寫實(shí)的詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？5配樂范讀①你們感悟到了什么旋律？（學(xué)生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……）②哪些詩句充滿了憂傷？（學(xué)生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團(tuán)團(tuán)、漏出了幾點(diǎn)疏星）③請(qǐng)同學(xué)們用散文筆法敘說書中的靜夜景。一、復(fù)習(xí)引入新課1《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活？（自由、幸福）表達(dá)了作者怎么樣的情思？（光明的向往）2背一背與之近似的同名古詩（《靜夜思》）現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》3詩人看見了什么？（月光）詩人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故鄉(xiāng)）李白思的是什么？（故鄉(xiāng)、親人）；郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢？二、整體感知1放錄音，齊聲朗讀糾正字音、重音、節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌內(nèi)容，挖掘文章的主題。四、學(xué)習(xí)把握本詩的節(jié)奏和韻腳。４．“朵”，用來作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。明明是想像的，卻說“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。）三、請(qǐng)學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語用得好，哪些句子特別美。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說明。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想像。對(duì)詩中的詞語也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。一、整體把握，提問討論。教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌內(nèi)容，挖掘文章的主題。教學(xué)難點(diǎn)通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。三、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。第一篇：郭沫若詩兩首(教案)郭沫若詩兩首教學(xué)目標(biāo)一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。教學(xué)重點(diǎn)把握詩歌內(nèi)容，挖掘文章的主題。教學(xué)法朗讀想象法 授課時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí) 《天上的街市 》教學(xué)目標(biāo)：分析《天上的街市 》體會(huì)詩人情感及詩作的意境。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫作背景的介紹。）二、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。（老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。）板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福）２．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。②介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）１．第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。２．后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯定的語氣。３．“來往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。與牛郎織女的美好生活相映成趣。韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”五、作業(yè)背誦第二課時(shí)《靜夜》教學(xué)目標(biāo)：分析《靜夜》體會(huì)詩人表達(dá)的情感及詩作的意境。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。模糊（m243。④哪些詩句充滿了迷惘、追求？（天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。（討論）討論、1異鄉(xiāng)的月光令人思接萬里，故鄉(xiāng)的印象充滿了淡淡的愁傷，為什么？ 2鮫人真的是指魚嗎？這淚為什么而流呢？3表達(dá)了詩人什么感情 ？四、賞析寫作特色語言精練、含蓄、深刻。2．了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格，學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)，3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。課時(shí)：二課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)《天上的街市》一、導(dǎo)語同學(xué)們夏天晚上乘涼時(shí)喜歡看星星嗎？那你們有誰聽說過古代牛郎織女的故事嗎？（讓一名學(xué)生概述這故事，別人可作補(bǔ)充）同學(xué)們說得很好。牛郎織女是中國四大民間愛情傳說之一，是中國人民最早關(guān)于星的故事，但它的結(jié)局卻不盡如人意。二、介紹郭沫若及時(shí)代背景 讓學(xué)生說，然后出示投影?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭娂瑢懹?919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間兩次回國。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。提醒學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出朗讀的重音 天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了，好像/ 閃著/ 無數(shù)的/ 明星。我想那/ 縹渺的/ 空中，定然有/ 美麗的/ 街市。你看，/那淺淺的/ 天河，定然是/ 不甚/ 寬廣。我想/ 他們/ 此刻，定然/ 在/ 天街/ 閑游。1．注音：縹緲（piāo miǎo）燈籠（lonɡ）籠罩（lǒng）（zh224。也作“飄渺”。（3）珍奇：稀有而珍貴。（5）閑游：閑暇時(shí)到外面隨便游逛。（7）疏星：稀疏的星星，形容星星很少。傳說鮫人所流的淚能成為珍珠?！保ǘ┰僮x，讀出詩歌的畫面美。請(qǐng)其他學(xué)生閉上眼睛用心聽，想象詩中所表達(dá)的的美好的事物或畫面。具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。對(duì)詩中的詞語也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。②詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢？明確：看到了無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。③那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么呢？明確：共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。那么本詩是怎樣逐步展開想象的? 提示：逐步展開想象的過程是：街燈→明星 →天上的街市→ 街市上陳列的物品→牛郎織女的生活作者運(yùn)用想象，由人間有類似明星的街燈，而天上也有類似街燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，又創(chuàng)造性地想到隔著天河的牛郎織女騎著牛兒來往、提著燈籠在天街閑游，其樂融融，是一幅非常溫馨的畫面。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活。（幸福像花兒一樣）⑤詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。由學(xué)生找出韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。其實(shí)，新詩押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。（六）拓展練習(xí)背誦這首詩，會(huì)默寫。o）思路：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福 聯(lián)想：街燈──明星想象：街燈→明星 →天上的街市→ 街市上陳列的物品→牛郎織女的生活 韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”