【正文】 故事，別人可作補充）同學(xué)們說得很好。重點：朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。2．了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格，學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識，3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。要求模仿老師備課的形式，寫出教案。六、自由朗讀、背誦全詩七、作業(yè)：完成課后練習(xí)題三。）問：本詩通過詩人由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，表達了詩人怎樣的理想和愿望？ 明確：通過對天上街市及美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生 活的向往。（總結(jié)聯(lián)想和想象的區(qū)別及作用）五、分組朗讀全詩。那么，在詩中，在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束閑游，過著自由、幸福、快樂的生活。通過織女的努力抗爭，王母娘娘才允許牛 郎織女每年七月七日相見一次。那么詩人看到此情此景產(chǎn)生了哪些無窮無盡的通想呢？（二）女生朗讀第二節(jié) 空中定然有街市物品定然是珍奇在詩人的想象中，天上的街市是美麗的，陳列的物品都是奇珍異寶，這是多么美妙的 遐想啊！詩中用兩個“定然”來加強肯定語氣，強調(diào)了天上的街市的存在，也強調(diào)了天上街 市的美好。一字傳神，意境盡出?！艾F(xiàn)”既寫出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩人的欣喜之情。明確：明、閃、現(xiàn)、點“明”寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。——遠望 接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn) 的街燈。（一）1．問：詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到了什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？明確：明星。2．學(xué)生齊讀。①按音節(jié)劃分節(jié)奏，如：遠遠的墻燈／明了，好像是／閃著／無數(shù)的／明星。二、學(xué)習(xí)字詞（出示小黑板）判斷下列字詞的注音和書寫是否正確？ 隔）甚sheng（縹渺（o）（緲）陳例（）（列）三、朗讀全詩，注意朗讀的節(jié)奏及音韻?！拔逅摹边\動的高潮過后，中國 又陷入了死一般沉寂的黑夜中。這首詩寫于1921年10月。1．今天我們學(xué)習(xí)郭沫若寫的詩《天上的街市》。教學(xué)設(shè)計（B）引導(dǎo)學(xué)生了解詩中聯(lián)想和想象的作用，理解詩中的思想內(nèi)容及詩人的思想感情，并進 行聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。但兩首詩 還是有些區(qū)別的，請同學(xué)們細心感受一下，兩首詩中哪首流露出的詩人的思想感情更為明 朗一點？明確：前一首詩。詩人獨自站在大海邊，望著遠處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫 的天河岸邊，是否也有一位美麗的校人，如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？3．請同學(xué)們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？明確：流露出詩人因?qū)r代失望和對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆 悵情緒。2．請同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述一下全詩的意境。請同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實？哪節(jié)寫想象？明確：第一書寫實，寫人間的月色和晚景。怕會有/鮫人/在舉，對月／流珠？二、分析、講解全詩。白云／團團，漏出了／幾點疏星。2．朗讀這首詩時節(jié)奏也不直強，聲音不宜大，速度不直快，要做到柔和、舒緩。板書設(shè)計： 天上的街市 郭沫若街燈（聯(lián)想）明星（寫實）街市——物品——人——生活（想象）靜夜一、指導(dǎo)朗讀。明確：表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理 想境界的向往。（五）總結(jié)分析全詩。4．這節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？明確：寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是 淺淺的，也不很寬廣。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。詩人按照自己的 意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。這 “人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。1．請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。字里行間，流露出 詩人對這種美好幸福生活的向往。從“定然是”一詞可以看出來。3．詩人是如何描繪自己的想象物的？明確：詩人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列” 一詞來說明物品的繁多。那么什么是想象？第二節(jié)詩中運用了 想象嗎？明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。1．請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。天上的街市 明確：兩處聯(lián)想：街燈——明星所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄在的印象試讀。2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？明確：朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下 了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。三、寫作背景?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。二、作者簡介。星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的還想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳 說。這兩首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強 朗讀指導(dǎo)。第一篇：郭沫若詩兩首 教案4人教版郭沫若詩兩首教學(xué)設(shè)計適當介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術(shù)中的作用。詩人寫天上美麗的街市，改造牛郎織女的故事，寫跤人泣珠的傳說，目的是與現(xiàn)實中 不自由、黑暗的生活對照，表現(xiàn)對理想境界的向往，應(yīng)適當介紹寫作背景。天上的街市一、導(dǎo)入新課。朋友，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大 詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人。代表作有詩集《女 神》、《星空》等。這首詩寫于 20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到 來。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。3．放錄音。老師再明確這首詩的節(jié)奏 和重音的劃分。（二）講解第二節(jié)詩。2．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相 似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。使人由民間的 街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市 上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。4．作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？ 明確：極其肯定。5．作者這樣寫流露出怎樣的情緒？明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。2．如果說詩的第H節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運用豐富的想 象，在第三節(jié)詩中描寫了什么呢？明確：詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。3．詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由 幸福美滿。4．詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？明確：詩人的想象是合理的。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反 抗，對自由幸福生活的向往。1．請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。3．這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？明確：不能。而在天街上悠 閑地游逛，只能說是“閑游”。明確：“朵”5．換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。1．這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？明確：展開的過程是：街燈（明星）～街市～物品～人一生活2．這首詩既有寫實也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用？ 明確：第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。3．作者在想象的時候，多處運用了“定然有（是）”?定能夠”“不信”“是”等極其肯定的 詞語，這表明什么？請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。乙。1．這首詩和前一首的感情基調(diào)差不多，請同學(xué)們先試讀，試著劃分節(jié)奏和重音。全詩 的節(jié)奏和重音劃分如下： 靜夜 月光/淡淡籠罩著/村外的/松林。天河/何處？ 遠遠的/海霧/模糊。1．全詩分兩小節(jié)。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊跤人對月流 珠的情形。明確：淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹林；天上團團白云之間，隱隱約約露出了 幾顆星星。4．這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此反 襯詩人對現(xiàn)實的失望、不滿和對前途感到渺茫，表達出詩人朦朧的理想和追求。這從兩首詩所用的不同神話傳說就可以看出來。天上的街市一、開門見山，直接人題。（板書課文標題及作者）2．簡介作者及寫作背景（齊讀注釋①）。1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大的愛 國運動在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷鎮(zhèn)壓下去。當時，作者從日本回到祖國，目睹了社會的黑暗，思想上 有些傷感，但并不絕望，仍執(zhí)著地尋求光明和理想。1．教師先范讀，學(xué)生邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字、并將押韻的字注音。②押韻的字：一、星（）燈（d ng）二 市（sh）奇（q）三、廣（guong）往（wong）四、游（you）走（iou）雙句押韻。四、分析詩歌內(nèi)容，理解詩中的聯(lián)想和想象。詩人立足遠處，遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此 而產(chǎn)生聯(lián)想。——仰望這樣，天上是群星閃耀，人間是萬家燈火（燈火通明），人間天上交相輝映，～片光明，這是多么美好的景象??！2．問：在第一節(jié)中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。“閃”寫出了群星閃爍的姿態(tài)?！包c”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點亮了。想象的翅膀便由此“點”展開了。那天上的人們的生活又是怎樣的呢？（三）男生朗讀第三節(jié)、第四節(jié)1．“天河”指“銀河”，問：在詩人的想象中，天河是怎樣的一條河？牛朗織女的生活又 是怎樣的呢？明確：天河：淺淺不甚寬廣（甚：很）牛郎織女：來往閑游自由幸?？鞓?．問：在民間傳說中，天河是怎樣的？牛郎織女的命運又是怎樣？詩人為什么在詩中 要作這些改變？明確：天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去。民間傳說故事中的織女被四天牢，牛郎帶著兩個孩子隔河 相望，他們過的是那種沒有自由，相望卻不能相聚的痛苦生活。3．問：這些改變寄寓了詩人怎樣的思想感情呢？明確：寄寓了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。（分兩大組，一組一句。（表達了詩人對光明、自由、