【正文】 【板書設(shè)計(jì)】靜夜（選自《星空》）郭沫若月光──松林──白云──疏星（朦朧、恬靜的美）天河──海霧──鮫人──流珠（凄美故事，抒發(fā)對現(xiàn)實(shí)失望，對祖國家鄉(xiāng)親人思戀之情）“木質(zhì)”和“皮球”：木質(zhì)──樹林──田野──足球場──皮球（聯(lián)想）。詩中用比喻的手法，編織了個(gè)童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩人豐富的想像和善良美好的童心。補(bǔ)充：《夕暮》是一首寫景短詩，詩人廢名在２０世紀(jì)４０年代說過：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩的杰作，如果中國的新詩中準(zhǔn)我選一首，我只好選它。三、類讀體味，鞏固練習(xí)請看課文后邊的練習(xí)第三題，先讀《夕暮》，對詩意略作討論后，再把原詩改寫為一段散文。你也來試一試，完成“天空”和“茶”、“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。任何兩個(gè)詞語都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。請大家分別找出兩首詩中的實(shí)寫和虛寫。再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。在這月華滿天的時(shí)刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實(shí)是詩人自己在對月流淚。可這到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。”（８）“鮫人在岸”，岸在何處？——在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上?！?傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。神話傳說中的美人魚。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。詩人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。（６）作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？——用得好。（５）下面回答了“天河何處”的問題嗎？——回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。給人的感覺是朦朧、恬靜的美。具體分析理解詩意。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想象（虛寫）的關(guān)系；做聯(lián)想和改寫練習(xí)。寫得好的我們可以收集起來辦個(gè)詩刊。今天的作業(yè)就是請大家大膽地運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想、想象等手段，每人寫一首詩。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。（放錄音。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。老師可就一些兩可的情況略作說明。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對詩的理解和領(lǐng)悟。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。玩味韻律：學(xué)習(xí)把握本詩的節(jié)奏和韻腳。（４）“朵”，用來作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。明明是想象的，卻說“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”，喻體是“街燈”。）品味語言：再齊讀課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說明。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。作者從地上寫到天上主要用了聯(lián)想和想像的方法。對詩中的詞語也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。）解析文思：具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路?，F(xiàn)在再請大家回答：作者為什么要寫《天上的街市》這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（訂正學(xué)生回答。詩人面對當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。《天上的街市》和《靜夜》這兩首詩都是選自《星空》。面對當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來?！缎强铡穼懹?921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動后，詩人最苦悶的時(shí)期。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。著名詩人、作家、學(xué)者。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。)１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方?！窘虒W(xué)步驟】一、直入課題，整體把握（板書“天上的街市”）天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。第一課時(shí)：《天上的街市》【教學(xué)要點(diǎn)】閱讀并整體把握理解詩歌；理解詩情、詩意，理解聯(lián)想和想象及其在詩中的作用?！窘虒W(xué)過程】夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。技能點(diǎn)：領(lǐng)悟詩情，理解詩意。“木質(zhì)”和“皮球”：。發(fā)揮想象，將這兩首詩歌改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。鞏固學(xué)生們的聯(lián)想和想象能力。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。（《天上的街市》中第一節(jié)是實(shí)寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實(shí)寫，第二節(jié)是虛寫。五、郭沫若這兩首詩，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想象，寫眼前景的一般是實(shí)寫，寫 不在眼前的想象的一般叫虛寫。可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。詩人此時(shí)的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。）（這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對現(xiàn)實(shí)的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情?！保?．為什么寫“對月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個(gè)神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)?！?傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。神話傳說中的美人魚。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。詩人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）5．作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？（用得好。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。？（月光──松林──白云──疏星）2． 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？（月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。白云／團(tuán)團(tuán)，怕會有／鮫人在岸，漏出了/幾點(diǎn)/疏星。月光／淡淡天河／何處?籠罩著/村外的／松林。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。四、做聯(lián)想和改寫練習(xí)。二、學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想象（虛寫）的關(guān)系。寫得好的我們可以收集起來辦個(gè)詩刊。可以寫宇宙星空、太陽月亮、也可以寫清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫人與人的對話、心靈的獨(dú)白??。東方同是一座囚牢！???? 我們飛向南方，啊?。∧戏酵且蛔鶋?zāi)?！生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中，我們飛向北方，便是把金剛石的寶刀也會生銹！北方同是一座地獄！宇宙呀，宇宙，我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中 我要努力地把你詛咒： 只好學(xué)著海洋哀哭！”九、作業(yè)布置同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩樣的年華，充滿了幻想和想象，正是有 詩情，好寫詩的歲月，大家要多讀詩，學(xué)寫詩。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。（最后全班齊讀，讀出節(jié)奏）八、拓展郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個(gè)故事：鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑???? 你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問天，你到底為什么存在？天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識。2．新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。其實(shí)，新詩押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。1．前段時(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問我，寫詩一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？ 現(xiàn)在就請大家來讀一讀這首新詩，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。３．“來往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。２．后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯定的語氣。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）１．第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想，有對立關(guān)系的事物形成對比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。②老師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。）板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福２．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。（老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。）五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想象的作用?，F(xiàn)在再請大家回答：作者為什么要寫這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了。詩人面對當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未 來。２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望?！缎强铡穼懹?921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動后，詩人最苦悶的時(shí)期。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和