【正文】 木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球 天河──海霧──鮫人──流珠 凄美的故事，對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、。【板書(shū)】《靜夜》郭沫若月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美 家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。八、作業(yè)布置熟練背誦兩首詩(shī)歌。七、遷移鞏固：完成課后練習(xí)二，將學(xué)生講的精彩句子用投影儀投影，全班一起欣賞。你也來(lái)試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。）六、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。請(qǐng)大家分別找出兩首詩(shī)中的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)。）四、讓學(xué)生再齊讀此詩(shī)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想象，既含蓄，又有優(yōu)美。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚?？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。張華的《博物志》中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤(pán)，以與主人。（補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。）6．看注釋，理解最后兩句。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美）3．第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。對(duì)月／流珠?三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩(shī)意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。二、學(xué)生范讀、學(xué)生齊讀?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)：《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想象出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。三、重點(diǎn)討論最后兩句詩(shī)的含義?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】天上的街市 選自《星空》郭沫若人間：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)?、地獄 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美 思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游 自由、幸福 聯(lián)想：從一物想到另一物 想象：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象 詞語(yǔ)：閃、點(diǎn) 定然 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時(shí)靜夜 【教學(xué)要點(diǎn)】一、整體把握詩(shī)情，理解詩(shī)意。最好是有感而發(fā)。今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想、想象等手段，每人寫(xiě)一首詩(shī)。我們飛向東方，伸頭我問(wèn)海，海正揚(yáng)聲而嗚咽。我們飛向西方，低頭我問(wèn)地，西方同是一座屠場(chǎng)。節(jié)奏感可以增加詩(shī)的美感，讀出詩(shī)的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的理解和領(lǐng)悟。新詩(shī)也有很多不押韻的，不過(guò)押韻的讀來(lái)，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。七、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。４．“朵”，用來(lái)做流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星的美，就像花兒一樣。明明是想象的，卻說(shuō)“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁或天梯，寫(xiě)得天衣無(wú)縫，不露痕跡，非常自然。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。）六、請(qǐng)學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說(shuō)明。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。客觀事物總是相互聯(lián)系的。①作者從地上寫(xiě)到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想象。對(duì)詩(shī)中的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么？理清作者的寫(xiě)作思路?？砂鍟?shū)：抒寫(xiě)心中的理想和追求。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。他曾在《鳳凰涅槃》描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人世是屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)?、地獄。本課兩首詩(shī)都是選自《星空》。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。《女神》是郭沫若的第一部詩(shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充的滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。１．郭沫若，四川樂(lè)山人。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫(xiě)作的背景。）２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。１．作者寫(xiě)的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩(shī)中描寫(xiě)的街市美在什么地方。是他們／提著燈籠/在走。我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，定然有／美麗的街市。天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，好像是／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺的天河，好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。問(wèn)：天上有街市嗎？那就讓我們來(lái)看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么，是怎么回事。【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入課題。六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。二、進(jìn)一步討論理解詩(shī)情、詩(shī)意，討論中介紹作者和寫(xiě)作背景。初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。知識(shí)點(diǎn)：掌握“縹緲、鮫人”的音、形、義；了解郭沫若的基本常識(shí)。理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。教學(xué)目的：領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。六、小結(jié)：多么奇妙的想像，多么美好的詩(shī)歌，請(qǐng)大家課外閱讀〈星空〉，詩(shī)歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)《女?huà)z造人》閱讀課文，疏通生字詞，了解文章大意 與《風(fēng)俗通》里面的文字做比較第五篇：《郭沫若詩(shī)兩首》教案《郭沫若詩(shī)兩首》教案長(zhǎng)興實(shí)驗(yàn)初中 錢(qián)偉燕前階段授課存在的主要問(wèn)題（教和學(xué)）作為教師來(lái)說(shuō)，存在著對(duì)教材理解不夠透徹，備課時(shí)自身儲(chǔ)備不足，對(duì)教材的鉆研不夠，對(duì)學(xué)生的智能積累情況不是很了解。發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。兩首詩(shī)歌更喜歡哪一首？為什么？可從內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面談，言之成理即可。請(qǐng)同學(xué)朗讀，思考：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？第一節(jié)的景物描寫(xiě)，是想像的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣。讓學(xué)生談?wù)?，然后明確：這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。不同的人讀著會(huì)聯(lián)想出不同的美好答案。最后明確：結(jié)尾給讀者留下了無(wú)窮的回味，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的回味和神往！這正是詩(shī)歌的留白藝術(shù)。寫(xiě)作本詩(shī)時(shí)，已是“五四”運(yùn)動(dòng)退潮后的低沉?xí)r期，思想上的苦悶與矛盾，內(nèi)心中的痛苦和煎熬，讓詩(shī)人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!多么奇瑰的想像，你能結(jié)合詩(shī)的意境，發(fā)揮你的想像，探究出詩(shī)人所“泣”的內(nèi)容嗎?是喜極而泣，還是傷心落淚？或者是無(wú)窮的思念？先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文和注釋來(lái)理解。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。在這樣的月夜，作者想到了什么呢？第二節(jié)開(kāi)頭劈頭一問(wèn)“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫(xiě)景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。月色白而淡，是一種朦朧的美；松林綠而濃，有一種蒼勁之美。二、預(yù)習(xí)互助檢查預(yù)習(xí)小組交換檢查小組討論交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提煉小組解決不了的問(wèn)題三、答疑點(diǎn)撥聽(tīng)〈靜夜〉詩(shī)歌朗誦，思考：這首詩(shī)哪部分是寫(xiě)實(shí)，哪部分是想象？寫(xiě)實(shí)與想象部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？ 明確：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)，第二節(jié)屬想象，無(wú)論是寫(xiě)實(shí)還是想象，都突出了夜晚的“靜”學(xué)生自己朗讀第一節(jié)，描述一下作者所描繪的夜景景象。七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)《靜夜》朗讀品味第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)唐代詩(shī)人王維有一名句：“明月松間照，清泉石上流。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。例“我想”、“你看”等。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。不求談得多么全面，只要談出自己的體會(huì)即可。④詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。“美麗的街市”、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。①本詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？②課文中想象的牛郎織女的生活與神話故事中的有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？③這些想象表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？④詩(shī)的后3節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？學(xué)生小組討論后，教師歸納明確：①街燈（聯(lián)想）明星（想象）天上美麗的街市街市上陳列的珍奇物品牛郎織女的幸福生活。全班有感情齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌思想感情。叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂(lè)〈星空〉，誦讀過(guò)程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。二、預(yù)習(xí)互助檢查預(yù)習(xí)小組交換檢查小組討論交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提煉小組解決不了的問(wèn)題三、答疑點(diǎn)撥教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)?！刺焐系慕质小凳窃?shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。遠(yuǎn)眺夜空，總會(huì)勾起人們無(wú)盡的幽思遐想。在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行復(fù)述、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等再加工創(chuàng)造。德育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情和渴望自由追求光明的理想。激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)要通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境、豐富的情感，同時(shí)，能讓學(xué)生了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像運(yùn)用的重要性。作品中大膽的想像、奇特的構(gòu)思，正體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫主義的創(chuàng)作特色。③ 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