【正文】 “鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。詩人的聯(lián)想和想象都是以前面的寫景作為基礎的。）五、小結。（兩首詩都是以前面的寫景作為基礎，想象起畫龍點睛的作用，二者融為一體。（兩首詩都是在前面寫景的基礎上，轉入想象世界，收尾都出人意料，讓人產(chǎn)生無窮的回味和神往。比較兩首詩在結構及寫景上的相似之處。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚?？蛇@到底表達一種什么感情呢？在學生討論基礎上歸納。當然也可以理解為，在天河岸邊?！保?．“鮫人在岸”，岸在何處？（在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。” 傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。神話傳說中的美人魚。先由學生講，然后老師進一步補充。詩人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）6．作者為什么著一“?！弊郑坑玫煤脝?？（用得好。）5．下面回答了“天河何處”的問題嗎？（回答了，“遠遠的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠遠的、海霧模糊的地方”。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團團”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？三、誦讀并思考1．第一節(jié)寫的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）2． 這些景物構成了一幅什么樣的景象？（月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。白云/團團，漏出了/ 幾點/疏星。朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。課本后的練習【板書設計】 《天上的街市》縹緲（piāo miǎo）燈籠（lonɡ）籠罩（lǒng）（zh224。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。（這里不對學生有過多限制，也不要求多么理論化，學生能結合詩歌把體會說出來就行了）（五）學習把握本詩的節(jié)奏和韻腳。①“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；② “閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；③“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：④“那朵流星”中，（請同學們把“朵”字圈起來）“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。（四）請學生再齊讀一遍課文，看看課文中想象的牛郎織女的生活與神話故事中的有什么不同？著重體會哪些詞語用得好，舉例說說。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。事物之間有某種聯(lián)系就可以構成聯(lián)想。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，相映成趣，由近及遠，再由遠及近，形成一種回環(huán)往復的詩美。（2）結合詩歌進行說明：理解詩中聯(lián)想運用的作用①“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？明確：它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新的形象的過程。板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福本詩是如何逐步展開聯(lián)想和想象的？（1）首先老師介紹一下聯(lián)想和想象的概念所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。（老師引導學生逐段地歸納所寫的內容，在歸納時可讓學生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。（三）理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像在詩歌中的作用。請一個學生朗誦，配上背景音樂《星空》。晉代張華的《博物志》記載：“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠。（8）鮫人：神話傳說中住在海底的神人。（6）籠罩：像籠子似的罩在上面。（4）甚：很、極。（2）定然：必定。o）疏星（shū）鮫人（jiāo）2．釋義（結合課本注釋）：（1）縹緲：形容隱隱約約，若有若無。不信，/請看/ 那朵流星，是他們/ 提著/ 燈籠/ 在走。那/ 隔著河的/ 牛郎/ 織女，定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。街市上/ 陳列的/ 一些 / 物品，定然是/ 世上/ 沒有的/ 珍奇。天上的/ 明星/ 現(xiàn)了，好像/ 點著/ 無數(shù)的 / 街燈。三、學習《天上的街市》（一）誦讀指導，讀出詩歌的音樂美。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來?！缎强铡穼懹?921年至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。投影：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、作家、學者。我想大家一定都希望牛郎織女能幸?？鞓返纳钤谝黄饘Π桑课覈娙斯粼缭?0年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好的愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘用金釵劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日這一天才能在鵲橋相會一次。難點：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4．體味詩歌的思想感情?！钡鹊鹊谖迤汗粼妰墒捉贪刚n題：七年級語文《郭沫若詩兩首》 【教學目標】1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩。” 王灣（唐）《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。）等。）；黃連（黃連的苦恰如思鄉(xiāng)的苦）；圓月（圓月之夜，家人共聚，離鄉(xiāng)之人更思鄉(xiāng)。：天空（因為鄉(xiāng)愁無邊無際，就像天空一樣。？遠遠的/海霧/模糊。 郭開貞 詩人 學者 《女神》《星空》《屈原》 想像 否定 追求 靜 恬靜、清新《郭沫若詩兩首》訓練二 想像 、村莊、松林、白云、疏星 惆悵、無奈 。 指神話傳說中住在海底的神人。）答：《郭沫若詩兩首》訓練一 miǎo 形容隱隱約約、若有若無。答：詩歌中將“鄉(xiāng)愁”寄托在“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”這四種意象中，想一想，還可以將“鄉(xiāng)愁”寄托在什么意象中？為什么？請簡要說明。鄉(xiāng)愁四韻 余光中⑴給我一瓢長江水呀長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長江水啊長江水 ⑵給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅 ⑶給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白 ⑷給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香請找出詩的⑴、⑵節(jié)的韻腳：詩中的“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”分別象征了“鄉(xiāng)愁”的哪些特征？（請摘引原文的語句回答）長江水—— 海棠紅—— 雪花白—— 臘梅香——詩中主要用了 和 的修辭手法，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，并突出了鄉(xiāng)愁之深。）面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。你能否試著給第⑵節(jié)詩標注朗讀節(jié)奏和重音。詩中借“ ”的傳說，表達了詩人 的感情。本詩的結構與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎上，轉而進入的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往?！鹅o夜》全詩緊扣住一個“ ”字，對人間世界和天上世界進行了描寫，以籠罩天地的“ ”營造出 的氛圍，使這首詩成為一個和諧、統(tǒng)一的整體?！澳举|”和“皮球”：木質──樹林，樹林──