【正文】 叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保┰谟變撼倪^程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）（四）兔媽媽回家傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。）師：“真的是大老虎，開不開門？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。）引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）“我們問問它。）（三）出現(xiàn)大老虎傳來敲門聲。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。師：“咦，是誰在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。四、活動(dòng)過程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。二、活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。第二篇：幼兒園小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖《小兔乖乖》教案一、設(shè)計(jì)意圖《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。（1）師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯？（2）什么菜？（3）用什么筷？（4）用什么碗？請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？（2）小螞蟻來了以后，對(duì)我說了些什么？（3）我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演?；顒?dòng)過程借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”。（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。表演用的道具：（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。）小班語言逗螞蟻活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保┰谟變撼倪^程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）（四）兔媽媽回家傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。）師：“真的是大老虎，開不開門？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。）引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）“我們問問它。）（三）出現(xiàn)大老虎傳來敲門聲。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。師：“咦，是誰在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。四、活動(dòng)過程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。二、活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。第一篇：小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖一、設(shè)計(jì)意圖《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開門！”三、活動(dòng)準(zhǔn)備小兔跳的律動(dòng)音樂、木偶、布景等。師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。（二）出現(xiàn)大灰狼傳來敲門聲。）引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。）師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開門！”）（出現(xiàn)大灰狼不見了。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧。師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。）師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分?；顒?dòng)準(zhǔn)備依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。幼兒操作材料“逗螞蟻”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開門！”三、活動(dòng)準(zhǔn)備小兔跳的律動(dòng)音樂、木偶、布景等。師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。（二）出現(xiàn)大灰狼傳來敲門聲。）引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。）師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開門！”）（出現(xiàn)大灰狼不見了。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。師